王生
- 作品数：10 被引量：11H指数：2
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- 对待史实要“有所为”与“有所不为”——高考文科综合(全国卷)第40题的启示
- 2003年
- 王生
- 关键词：史实高考文科综合教学
- 新中国外交与社会的发展
- 2004年
- 王生刘淑芬
- 关键词：外交关系外交方针中国现代史专题复习练习题
- 培养知识迁移能力的途径和方法被引量：4
- 2004年
- 教育心理学对“迁移”做了如下定义:“迁移是指一种学习对另一种学习的影响。”按其效果可以分为正迁移(一种学习对另一种学习的促进作用)和负迁移(一种学习对另一种学习的干扰作用)两种类型,我们所说的迁移一般都是指正迁移。知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境。
- 王生
- 关键词：知识迁移能力问题情境学法指导
- 全国文科综合卷第37题的“三得三失”
- 2004年
- 20 0 4年高考文科综合试卷可谓百花齐放 ,一些省市是单独命题的 ,而统一命题的全国卷也有好几套并存 ,也就是说 ,同是全国卷 ,命题内容却大不相同 ,本刊本期只选登了全国卷中的两套试卷 ,比如浙江、福建、河北等地用的是本刊选登的全国卷 (一 ) ,而陕西等地用的是本刊选登的全国卷(二 )。限于篇幅 ,其他各套试卷无法一一刊登 ,这是我们感到非常抱歉的。不过 ,有条件的读者可以上网查阅。然而 ,不管怎样 ,采取一种开放互动的态度 ,对高考试题加以审慎的评析 ,却是十分必要的 ,既有益于高考命题改革 ,又有助于指导高中教学实践。这里选登的文章 ,就有这样的意旨 ,但愿能够给您哪怕一点点启迪 !
- 王生
- 关键词：文科综合卷高考课程标准命题理念
- 成也“长城” 败也“长城”——高考文科综合第38题评介
- 2003年
- 对 2 0 0 3年高考 (夏季 )的评说 ,随考试的落幕而起 ,可谓众说纷纭 ;与此同时 ,投往本刊的评析稿件也如雪片纷飞。赞扬者溢于言表 ,批评者也颇显中肯。无论如何 ,这些评论都是我们总结和改革高考命题与教学复习值得借鉴的。尤值一提的是 ,成都成人教育学院历史系教授冯一下、南京师范大学历史系姚锦祥、西南师范大学历史地理所严奇岩、北京师范大学历史系博士生何成刚、浙江大学附中特级教师何凡、浙江温州育英国际实验学校孙双武等教研名家 ,都倾情赐稿 ,参与评析 ;而出自下列老师之手的稿件也无不显示出各自的分量和特色 ,他们是———江苏的王晓伟、范从华、王生、陆建良、刘爱军、樊兆龙、周龙祥、徐为章、张永生、赵立民、朱根林、徐士君 ,吉林的张守权 ,山西的杨作仁 ,北京的刘赋斌、赵建玲 ,甘肃的田鸿、杨源明 ,湖南的易卓、周振飞、何端跃、龚明才 ,河北的申宪法、李军素 ,河南的代玉东、马雪 ,江西的刘道梁、杨剑辉、艾美告、周良臣 ,福建的陈祥龙 ,山东的陈秀凤、刘世欣、赵桂臻、张凯、王立江 ,湖北的詹维东、张少男、王大良、姜桂平、陈佼、朱晨辉、程远斌、许青山、柳三星 ,安徽的黄静、黄小波、林桂平、吴长楼、胡志宏 ,浙江的胡尧兴、陈碧霄、徐金卫、陈春露、李永康、徐峻、姜建武、?
- 王生
- 关键词：高考文科综合测试试题评析材料分析题
- 从综合角度分析我国的南北差异被引量：1
- 2004年
- 王生张伟
- 关键词：地理政治社会生产方式文科综合教学参考
- 新课程改革目标在高考文综试卷中的体现及启示被引量：1
- 2003年
- 张伟王生
- 关键词：课程改革课程目标高考文综试卷人文素养
- 新课程下历史作业形式改革初探被引量：5
- 2003年
- 王生
- 关键词：历史作业历史教学课程体系个性化
