李荣
- 作品数：16 被引量：86H指数：6
- 供职机构：中南大学湘雅医院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金湖南省哲学社会科学基金美国中华医学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生社会学经济管理更多>>
- 进修医师职业精神培养的实践与自评结果分析
- 2023年
- 目的:了解进修医师职业精神的培训效果,探索适合进修医师的职业精神培养模式。方法:对39名在某三甲医院进行学习的进修医师进行一系列的职业精神培训,培训前后采用进修医师职业精神评价调查表对进修医师的职业精神进行自评。结果:7个职业精神评价要素的自评中,39名进修医师在培训前后评分均为“良”以上水平,经过规范的职业精神培训后,7个职业精神评价要素的评分均高于培训前;其中有4个要素其差异具有统计学意义(P<0.05);31个职业精神评价指标的评价在培训前后评分均为“良”以上水平,经过规范的职业精神培训后,除“公平合理运用各种医疗资源”“注意维护患者的尊严”外的其余29个指标的评分均高于培训前;其中有9个指标的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:进修医师的职业精神表现尚好,规范的职业精神培训有助于提升进修医师的职业精神表现,此培养模式有其推广及应用价值。
- 李荣李建玲曾锋王爱民
- 关键词：进修医师自评
- 不同培训专业住院医师职业精神现况比较分析被引量：1
- 2018年
- 了解不同培训专业住院医师的职业精神现况,为不同培训专业住院医师职业精神的教育提供反馈与参考。本研究运用《住院医师职业精神评价表》,采用自评和带教老师评价(师评)两种评价方法对172名在中南大学湘雅医院轮岗中的住院医师职业精神现状进行了评价。结果显示:住院医师职业精神总体评价较好,在职业精神评价的7个维度中,自评结果为内科系统、外科系统、医技系统3组间的"关怀仁爱之心"得分,差异具有统计学意义(P<0.05),内科系统、外科系统的得分高于医技系统。师评结果为内科系统、外科系统、医技系统3组间的职业精神评价各维度得分均无差异。在职业精神评价的29个指标中,自评结果为内科系统、外科系统、医技系统3组间的"优先考虑患者的利益""尊重并理解患者的民族、经济状况、社会地位、文化层次""善于沟通,知道何时倾听、何时发言、何时保持沉默"差异具有统计学意义(P<0.05)。师评结果为内科系统、外科系统、医技系统3组间的"对患者进行个性化治疗""在困难和紧张的环境氛围中能保持良好自控""在集体学习、反馈、小组讨论时主动承担任务",差异具有统计学意义(P<0.05)。
- 李荣李荣李亚平彭杰黄利辉黄利辉曾锋钱招昕雷光华
- 关键词：住院医师
- 住院医师规范化规范化培训中医院管理执行力的探讨
- 文章首先简述了执行力的概念和目前湘雅医院住院医师规范化培训中医院管理执行力存在的问题，以及培训中影响执行力的因素，最后介绍了湘雅医院如何提高住院医师规范化培训中医院管理执行力的实践与探讨。
- 李荣黄利辉陈慧玲
- 关键词：医院管理住院医师
- 文献传递
- 住院医师培训过程中“三明治”式反馈方法的应用被引量：13
- 2015年
- 住院医师培训是当前公立医院改革的工作重点之一,建立一个完善的培训体系对培训的结果非常重要。在这个培训体系中,反馈,尤其是带教老师对住院医师的反馈,对维持这个系统的稳态,提高系统的功能有着重要的作用。本文系统的介绍了反馈的概念、住院医师培训过程中有效反馈的重要性及发展过程,并探讨了如何做到及时有效的反馈以及经典的"三明治"式反馈的组成和应用等。
- 陈慧玲黄利辉李荣姜新雅
- 关键词：住院医师培训
- 住院医师规范化培训师资工作量量化评估在临床医师职称晋升中的应用探析被引量：7
- 2019年
- 通过在临床医师职称晋升中制定住培师资工作量量化评估体系,达到加强住培师资队伍建设,提高师资带教质量的目的。根据评估体系建立的原则,采用访谈法,结合带教工作的特点,建立临床医师职称晋升中的住培工作量评估体系。制定了临床医师职称晋升的8个一级指标,包括教材编写、课程建设、教考工作量、住培课题、住培论文、住培奖励、住培带教成果及专利、指导学员取得国家级住培竞赛相关奖项,并根据职称晋升原则和各一级指标在住培工作中的重要程度,针对各个评估指标设置了详细的评分标准和细则。在临床医师的职称晋升中引入住培工作师资带教工作量,有利于推动师资体系的整体发展,实现带教师资的自我价值,提高带教的热情与自觉性,切实保障住院医师的培训质量。
- 李荣陈慧彭杰曾锋常实江泓雷光华付斌
- 关键词：住院医师规范化培训师资
- 利用数学模型评估湘雅医院住院医师规范化培训质量被引量：8
- 2014年
- 目的通过对湘雅住院医师培训现状的分析,旨在找出影响住院医师规范化培训质量的主要因素,为完善住院医师规范化培训工作提供政策依据。方法采用数学建模、量化评估表、统计学方法、文献研究及访谈法。结果 2012年的住培医生质量(μ=4.3)较2011年的住培医生质量(μ=3.7)有明显提高,并且接受访谈的人员认为,由1名医学院校毕业医学生转变成为1名合格的医生,必须要经过系统的、规范的住院医师规范化培训。结论采用具有湘雅特色的住院医师培训体系,360度全方位对住院医师培训质量进行评估,最终形成学员培训成绩,以此作为评价培训效果的综合指标,可信度高,具有广泛的实践性应用价值。
- 黄利辉吴良刚李荣粟娟庄乔陈慧玲
- 关键词：住院医师
- 基于OBE理念的住院医师规范化培训混合式课程体系构建被引量：18
- 2020年
- 在深入分析住院医师规范化培训课程体系现状基础上,介绍中南大学湘雅医院以成果导向教育理念为指引,基于住院医师"任务、态度、职业特征"3个方面成果目标为导向,构建住院医师规范化培训混合式课程体系;并从成果设计、课程设计、课程实施、成绩记录、成果评价5个方面解析课程体系的构建流程,对进一步完善住院医师规范化培训目标、内容、方式与方法具有较大的参考价值。
- 李荣李荣方丽敏常实曾锋
- 关键词：住院医师规范化培训混合式教学在线教学
- 住院医师规范化培训骨干师资培训的效果评价研究被引量：8
- 2016年
- 目的:了解湖南省住院医师规范化培训骨干师资培训的效果,探索住培师资培训模式。方法:采用问卷调查法对2014年参加湖南省首期住培骨干师资培训班的135名学员进行调查。结果:99%的学员认为课程达到了预期目的,100%认为培训提供的资料有价值;91%认为培训课后一般有足够的时间讨论;88%认为课程对以后的职场有帮助;课前课后对住院医师反馈的必要性、场地选择重要性、反馈时机选择重要性认识差异有统计学意义(P<0.05)。结论:举办短期培训班能有效提高住院医师规范化培训师资的带教能力。
- 黄利辉陈慧玲彭杰钱招昕雷光华徐超伍李荣
- 关键词：住院医师规范化培训师资培训
- 临床学习阶段医学生人文素质培养现状及影响因素研究被引量：1
- 2018年
- 分析目前医学生临床学习阶段医学人文素质培养的现状,显示存在培养标准弹性大、培养过程有偏差、教育主体不重视等问题。为了提升医德医风和专业素质,有效缓解医患关系的紧张局面,同时为医疗改革构建新型和谐医患关系提供保障,本研究在对医学人文教育所涉及的内涵和价值进行梳理的基础上,根据医学的伦理性和社会性特点,对照我国医学人文教育的标准和要求,阐明对临床学习阶段医学生进行医学人文素质培养的必要性和可行性,以提高临床学习阶段医学生人文素质为导向,兼采国内、国外众家医学人文教育之长,结合目前医学人文培养实践,针对临床学习阶段医学生人文素质培养体系进行了整体规划和详细阐述,更新教育观念、净化从医环境、健全评价体系,从而构建实用型临床学习阶段医学生人文素质培养模式。
- 李荣李荣胡卫锋费汝倩刘灵丽刘灵丽黄招红茶颜婷彭杰
- 关键词：医学人文人文素质
- “双轨合一”培训模式下住院医师的抑郁症状和知觉压力被引量：17
- 2020年
- 目的:专业型硕士研究生培养与住院医师规范化培训并轨(以下简称“双轨合一”)是我国医学教育的重大改革,本研究旨在调查“双轨合一”模式下参与住院医师规范化培训的专业型研究生和从社会招录的规范化培训住院医师(以下简称社会规培生)的抑郁症状及知觉压力情况,并探讨抑郁症状与知觉压力之间的关系。方法:选取湖南某三甲医院住院医师规范化培训医师330例(其中专业型研究生235名和社会规培生95名),使用中文版知觉压力量表(Chinese Perceived Stress Scale,CPSS)和抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)分别评估和对比专业型研究生和社会规培生的知觉压力及抑郁症状情况。采用Pearson相关分析探究专业型研究生和社会规培生抑郁症状与知觉压力的相关性,比较二者的压力来源。结果:在被调查的235名专业型研究生中,148名(63.0%)存在抑郁症状,162名(68.9%)知觉压力升高,主要压力为学业压力、科研压力和就业压力。在95名社会规培生中,52名(54.7%)存在抑郁症状,58名(61.1%)知觉压力升高,主要压力为经济压力、就业压力和学业压力。专业型研究生抑郁症状评分与知觉压力评分均较社会规培生显著增加(分别t=2.110,P=0.036;t=2.810,P=0.005)。不同性别间住院医师的CPSS和SDS得分差异无统计学意义(分别t=−0.968,P=0.334;t=0.462,P=0.644)。抑郁症状与知觉压力之间存在显著正相关(r=0.854,P<0.001)。结论:住院医师(包括专业型研究生和社会规培生)存在抑郁症状与较高的知觉压力水平,两者呈正相关。在“双轨合一”的培训模式下,专业型研究生抑郁症状与知觉压力水平均高于社会规培生。
- 朱小艳谢明萱祖雄兵张戴林李荣
- 关键词：住院医师抑郁症状
