朱庆林
- 作品数：23 被引量：72H指数：6
- 供职机构：第四军医大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金陕西省卫生厅科学研究基金中华医学会医学教育分会医学教育研究立项课题更多>>
- 相关领域：医药卫生政治法律生物学文化科学更多>>
- 小鼠cbfa1多克隆抗体制备及在骨和牙胚中的表达被引量：6
- 2003年
- 目的 制备cbfa1多克隆抗体并进行鉴定和效价分析 ,观察其在骨和牙胚中的表达情况。方法 用自制的融合蛋白免疫新西兰大白兔 ,制备多抗血清 ,提取小鼠牙胚、颅骨和肝脏组织的总蛋白进行westernblot ,同时采用免疫组化染色观察其组织表达特性。结果 cbfa1蛋白在小鼠颅骨和牙胚组织中均有表达 ,在人骨肉瘤细胞系中呈强阳性表达。在免疫组化和westernblot的有效作用滴度分别为 1:40 0和 1:10 0 0。
- 余擎肖明振吴补领田宇朱庆林郭婷
- 关键词：小鼠牙胚免疫印迹
- 自体牙移植修复单颗牙缺失预后因素的筛选及分析被引量：9
- 2022年
- 目的筛选影响牙根发育完成自体牙移植修复单颗牙缺失的预后因素并进行分析,为临床判断手术预后提供参考。方法纳入2017年1月至2019年12月于第四军医大学口腔医学院口腔颌面外科接受自体牙移植术的患者,共176例(共188颗牙),其中男性85颗,女性103颗,年龄(33.0±9.8)岁(16~65岁)。对影响牙根发育完成自体牙移植修复单颗牙缺失预后的可能因素进行归纳并分组,对临床检查和影像学检查数据进行记录并判定结果,调取患者以往病历中的手术记录和照片资料(包括性别、年龄、吸烟状况、阻力分析牙根形态、供牙位置等16个因素)进行回顾性分析。采用生存分析方法进行统计学分析,筛选出影响移植牙累积存活率的因素。结果 188颗移植牙的5年累积存活率为88.4%,单因素Log-Rank分析显示,年龄(P=0.001)、性别(P=0.008)、吸烟情况(P<0.001)、受区位置(P<0.001)、受区牙槽骨高度(P<0.001)、供牙离体时间(P<0.001)、是否使用供牙模型(P<0.001)和初期稳定性(P<0.001)8个因素均与移植牙累积存活率显著相关。多因素Cox风险比例回归分析显示,吸烟情况(β=-2.812,P=0.049)、受区牙槽骨高度情况(β=1.521,P=0.020)、供牙离体时间(β=-2.001,P=0.019)、是否使用供牙模型(β=1.666,P=0.034)和初期稳定性(β=-1.417,P=0.033)5个因素与移植牙累积存活率显著相关。结论通过吸烟情况、受区牙槽骨高度情况、供牙离体时间、是否使用供牙模型和初期稳定性5个因素可预判牙根发育完成牙齿行自体牙移植术的预后,在手术中使用供牙模型,减少供牙离体时间,采取有效方法恢复牙槽骨高度,保持良好的初期稳定性,术后做好口腔卫生宣教,可获得移植牙的良好预后。
- 李永清惠小勇许广杰马媛媛杨霞许杰朱庆林张洲铭邬雪侯锐
- 关键词：牙缺失自体牙移植预后
- Cbfαl对釉原蛋白转录调控作用的初步分析被引量：3
- 2005年
- 目的:研究Cbfαl对釉原蛋白启动子转录活性的影响。方法:利用生物信息学的方法分析釉原蛋白启动子区域的序列,确定可能存在的结合位点,将利用PCR及酶切的方法从小鼠C57BL/6J基因组上扩增的、不同长度的釉原蛋白启动子构建的虫荧光素酶报告载体与Cbfαl共转Hela细胞,分析Cbfαl对不同长度的启动子转录活性的影响,将包含整个启动子区域的报告载体与Cbfαl共转Hela、CHO、UMR-106细胞,分析在不同细胞中Cbfαl对全长启动子转录活性的影响。结果:在Hela细胞中,Cbfαl对各段启动子都有激活作用,且该作用不随着启动子长度的变化而变化,在CHO、UMR-106细胞中,Cbfαl对启动子转录活性的影响很弱。结论:在Hela细胞中,Cbfαl对釉原蛋白启动子的转录活性有明显的增强作用,而且在对逐步缩短的启动子表现出一致的增强效能。结合生物信息学对Cbfαl结合位点的分析,可以初步判断在启动子下游,第一个内含子中存在Cbfαl的作用位点。另外,这种增强作用表现出明显的上皮细胞特异性,表明Cbfαl对釉原蛋白启动子的增强作用是有组织特异性的。
- 朱庆林吴补领孔辉费俭王铸钢余擎
- 关键词：釉原蛋白启动子转录调控报告基因荧光素酶
- cbfa1对人牙乳头细胞增殖和矿化能力的影响被引量：1
- 2004年
- 目的 :观察核心结合因子 (cbfa1)对人牙乳头细胞增殖和矿化能力的影响。方法 :建立稳定表达cbfa1的人牙乳头细胞模型 ,分别采用MTT、FCM、cAMP检测以及ALP和骨钙素放射免疫等方法检测转染前后相关指数的变化。结果 :稳定转染cbfa1后 ,牙乳头细胞的MTT值、PrI指数明显降低 ,而cAMP含量、ALP活性和OC含量明显增高。结论 :稳定转染cbfa1后牙乳头细胞的增殖能力明显降低 ,矿化指标明显增高。
- 余擎肖明振郭婷李锋朱庆林
- 关键词：CBFA1人牙乳头细胞MTT矿化能力稳定转染
- PBL教学法在牙体牙髓病学研究生临床教学中的应用被引量：8
- 2012年
- 医学教学领域广泛采用PBL作为一种新型的教学模式,在教学过程中收到了很好的效果。本文针对牙体牙髓病学研究生临床教学中独立性操作要求高,知识更新快等特点,探讨了运用PBL教学法进行临床教学的过程中,在提出问题、收集资料、集中讨论、临床操作和归纳总结几个环节的方法和特点。分析了PBL教学运用于牙体牙髓病学研究生临床教学的过程中,对学生,病人和教师所带来的益处,为牙体牙髓病教学以至口腔医学教学方法的改革提供一些经验。
- 朱庆林孔辉余擎田宇尤苏霞
- 关键词：PBL教学模式牙体牙髓病学教学改革
- 釉原蛋白基因启动子的克隆及在不同细胞中转录调控的分析
- 2005年
- 目的:克隆釉原蛋白基因启动子及可能影响转录调控的序列,分析其在不同细胞中的转录模式。方法:检索并分析釉原蛋白基因的上游调控序列。利用PCR及酶切方法,从小鼠C57BL/6J基因组上扩增不同长度(包括基本启动子区域)的转录调控序列,与PGL3-Basic载体的虫荧光素酶基因连接。瞬时转染CHO、Hela、UMR-106细胞,检测荧光素酶的活性,分析不同长度的启动子片段在各种细胞中的转录活性。结果:共构建了6个不同长度的报告载体,瞬转后发现在Hela细胞中有较强的荧光素酶活性,在CHO、UMR-106细胞中活性很弱。在不同的细胞内,启动子活性随片段长度变化,其变化趋势有明显的相似性。表现为在转录起始点上游975bp与532bp的区域具有较强的转录活性,而转录起始点上游285bp区域的转录活性有所降低。结论:釉原蛋白的启动子可在Hela细胞中激活,Hela细胞可作为研究釉原蛋白启动子转录调控的细胞模型;初步判断釉原蛋白启动子上的-1693与-975之间的序列为转录抑制区域,-532与-285之间为转录增强区域。
- 朱庆林吴补领余擎孔辉郭婷费俭王铸钢
- 关键词：釉原蛋白启动子转录调控报告基因荧光素酶
- 核心结合因子α1诱导人牙乳头细胞矿化的相关蛋白表达被引量：16
- 2003年
- 目的 在人牙乳头细胞中探讨核心结合因子α1 (corebindingfactorα1 ,cbfa1 )能否调控矿化相关蛋白的表达。方法 体外培养人牙乳头细胞 ,转染pcDNA3 cbfa1重组质粒 ,稳定表达cbfa1后检测碱性磷酸酶 (alkalinephosphatase ,ALP)和骨钙素 (osteocalcin ,OC)含量 ,同时采用免疫组化、免疫印迹和PCR等方法观察骨桥素 (osteopontin ,OPN )、骨涎蛋白 (bonesialoprotein ,BSP)、骨连素(osteonectin ,ON)、牙本质基质蛋白 (dentinmatrixprotein 1 ,DMP1 )、牙本质涎蛋白 (dentinsialoprotein ,DSP)和牙本质涎磷蛋白 (dentinsialophosphoprotein ,DSPP)的表达。 结果 建立了稳定表达cbfa1基因和蛋白的人牙乳头细胞模型PC 3 ,发现转染后细胞的ALP和OC含量明显增高 ,OPN、BSP、ON、DMP1的表达也明显增高 ,但未发现牙本质特异性蛋白DSP及其编码基因DSPP的表达。结论 在人牙乳头细胞中 ,cbfa1能上调ALP和OC含量 ,诱导多种矿化组织特异性蛋白的表达 ,在牙齿发育矿化中有重要作用 。
- 余擎肖明振吴补领朱庆林郭婷李峰
- 关键词：核心结合因子Α1牙乳头细胞细胞矿化蛋白表达基因转染
- 核心结合因子α亚基对釉原蛋白转录调控的研究
- 牙齿的发育矿化是上皮和间充质相互作用的结果,这是一个由众多信号通路参与的复杂过程,这些通路从细胞外的各种信号分子开始,经过表面受体、跨膜信号转导,胞内信号传递等一系列过程,引发特异性基因的表达,导致了特异性的细胞生物学行...
- 朱庆林
- 关键词：核心结合因子Α1成釉细胞釉质发育转录调控
- 信息化教学在发育生物学中的应用被引量：5
- 2008年
- 教育信息化，是教育创新所依托的载体和必要的物质基础。根据发育生物学的教学目的与特点，将多种信息化技术与教学模式应用于教与学的过程中，转变教学理念、教育思想、教学内容、教师的角色、学生的地位和师生关系，构建起新型的教育观，以适应信息化时代培养高素质人才的需要。
- 孔辉朱庆林舒青韩骅
- 关键词：发育生物学信息化教学教学创新
- 角色扮演法在口腔专业教学中的应用被引量：8
- 2015年
- 目的:探讨角色扮演法教学在口腔临床专业教学中的应用。方法:以我校口腔临床医学专业五、八年制学生为研究对象,尝试用角色扮演法实施牙体牙髓病学的教学,采用问卷调查的方式对教学效果进行评估。结果:93.5%的学生认为通过角色扮演使所学理论知识得到了整合;82.6%的学生认为在医患沟通过程中,给予了对方足够的尊重;21.7%的学生对自己的语言表达缺乏自信。结论:"角色扮演法"教学能充分调动学生学习的主观能动性,教师的"有限卷入"对教学的顺利实施非常必要。
- 杨静谊余擎何文喜张莹孔辉朱庆林陈衍
- 关键词：角色扮演教学法
