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彭圆

作品数：13 被引量：53H指数：5
供职机构：广东工业大学更多>>
相关领域：语言文字文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 13篇中文期刊文章

领域

  • 11篇语言文字
  • 3篇文化科学

主题

  • 8篇英语
  • 6篇大学英语
  • 5篇教学
  • 4篇语料
  • 3篇大学英语教学
  • 3篇英语教学
  • 3篇语料库
  • 2篇大学生
  • 2篇多模态
  • 2篇性学
  • 2篇学习者
  • 2篇语言
  • 2篇手势
  • 2篇主体性
  • 2篇自主性
  • 2篇自主性学习
  • 2篇习得
  • 2篇教育
  • 2篇课堂
  • 2篇教师

机构

  • 12篇广东工业大学
  • 3篇华南师范大学

作者

  • 13篇彭圆
  • 1篇季明雨
  • 1篇何安平
  • 1篇李玉坤
  • 1篇刘思雯

传媒

  • 3篇广东工业大学...
  • 3篇长沙铁道学院...
  • 2篇外语与外语教...
  • 1篇湖南医科大学...
  • 1篇广东外语外贸...
  • 1篇外国语言文学
  • 1篇外语教学理论...
  • 1篇大学教育

年份

  • 1篇2024
  • 1篇2018
  • 1篇2017
  • 3篇2016
  • 1篇2010
  • 1篇2007
  • 3篇2006
  • 2篇2005
共 13 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
多模态语料库驱动的中国大学EFL教师课堂语伴手势的产出量研究被引量：6
2016年
话语与伴随手势的数量协同问题长期缺乏实证研究数据支持。在功能协同(同样的语义和语用功能)、结构协同(同在支架话序中)的前提下,本研究使用语料库量化研究方法,探讨了语力话语形式(powerful language forms)与其伴随手势的数量协同机制。研究结果发现,在相同教学功能语境之下,语力话语与伴随手势数量比小于1.3∶1大于1∶1.3之间时,能实现最佳的交际效果;反之,则会对交际效果产生消极作用。
彭圆
外语教师多元识读教学能力初探——以外语微课教学为例被引量：7
2016年
本研究以多模态意义构建理论和多元识读理论为依据,以优质大学英语微课为对象,使用专业的多模态分析软件ELAN,分析了制作教师的图像语法能力和多模态意义构建能力,发现了优质外语微课在多模态意义构建上的特点,并相应探讨了我国大学多元识读教学的教学策略和组织方法。
彭圆
关键词：多元识读
批评语用学视角下的隐性话语权力建构研究被引量：2
2016年
批评语用学视角下,话语权力研究从显性走向隐性,通过主体性和主体间性的建立实现对交际双方观点的塑造和操控,进而获得听众的认可和支持。这一话语权力分析新框架在百万词次TED演讲语料中得到了验证。同时,语料检索还发现了帮助主体性和主体间性实现的三类具体的语言使用范式。
彭圆
关键词：话语权力主体性主体间性公共演讲
教学语伴手势与话语因素的协同模式研究被引量：8
2017年
本研究借鉴辩证认知理论的批判性话语分析视角,使用批量国内高校英语课堂教学的多模态语料,通过量化提取和二元回归分析手段来揭示教师支架对话中语伴手势、话轮类型和支架策略的互动特征以及这三者协同对支架效果的影响。结果发现:支架类话轮中的手势种类及频次(尤其是指示类和语用类手势)最多且成功率高;支架策略中的"提问类"和"解释类"策略使用频率较高,其中前者与手势协同较能促进支架成功;后者则有消极作用。二元回归分析还发现,手势类型、话轮类型和支架策略三者均对支架效果有显著影响。其中"支架类话轮"中的手势使用频率对支架效果有显著积极影响。"提问策略"使用也会影响改善支架效果。而"操作类手势"和"解释策略"则对支架效果有显著消极影响。
彭圆何安平
教学支架语境中人称指示语的语用移情与话语缓和功能研究被引量：5
2018年
语用移情是话语缓和实现的心理机制之一,其在话语实践中反映为人称指示语的映射现象。本研究基于真实课堂支架对话,以人称代词类型、移情类型与言外行为三者为参数构建分析框架,尝试揭示在师生交际这类合作型人际关系语境中,人称代词的移情用法是如何帮助化解支架活动给人际关系造成的负面影响,实现话语缓和,进而达成交际(支架)目的的。结果发现在课堂支架语境中有两种人称代词具有映射移情用法,即第一人称复数与第二人称复数;其中前者的频数特别高。第一人称复数有三种移情用法,且典型出现在"断言"和"疑问"两种言外行为中。人称代词映射现象的语用移情功能之所以能帮助实现话语缓和的语用目的是由于说话人对自己认知主体性的展现与主动维护。
彭圆
关键词：语用移情人称指示语主体性语境
成人教育弹性学制下学生英语自主学习能力培养研究被引量：2
2007年
采用问卷调查的方法,了解所在高校成人教育学生的典型英语学习策略。针对David Gardner&Lindsay Miller提出的能帮助提高学生自主学习能力的三项课堂教学活动形式,讨论了哪些学习策略能帮助开展这些教学活动,哪些学习策略是学生们不了解需要从头开始教;哪些学生掌握不好需要巩固;又有哪些是学生掌握不错只是需要教师在上课时鼓励他们使用的。同时,由于英语教师传统的教学角色将会因为网络教学的开展而面临挑战和转变,从“教师角色”这一角度,深入分析什么样的教师才能帮助培养学生的英语自主学习能力。
彭圆
关键词：自主性学习成人教育
多媒体条件下英语教学策略研究被引量：2
2005年
笔者以教师课堂管理行为为切入点,分析了外语课堂中教师对课堂管理策略的使用情况。课堂管理主要分为纪律管理和教学管理两部分,以控制和激励学生课堂学习行为为目的。教师对真实的课堂教学的管理应该全面观察与重点观察相结合,除了对课堂中的全面情况加以监控外,还应根据课堂学习任务的不同,学生不同的学习特点,课堂表现对课堂活动的某些方面或某些学生的个人行为进行重点观察。
彭圆
关键词：大学英语教学课堂管理
新理念大学英语教材语料库建设研究被引量：4
2010年
文章对新理念大学英语教材语料库的背景和项目情况作了概述,对基于教材语料库已取得的阶段性研究成果和重要发现进行总结。指出基于语料库等网络多媒体教学资源的学习者自主性学习是二语习得研究的一个新方向,对发现二语学习者的学习规律和特点有重要的方法论和实践方面的意义。
彭圆季明雨
关键词：大学英语英语教材语料库建设第二语言习得自主性学习
基于CLEC语料库的大学英语四、六级学习者介词错误分析被引量：13
2006年
在差错分析及中介语理论的基础上,文章将对中国英语学习者的介词错误进行了讨论。研究中使用了“中国英语学习者语料库”(CLEC),将语料库中四级与六级语言程度的学习者作为研究主体,讨论了英语四、六级中最常用介词的种类;学习者的不当介词使用,以及四、六级常用介词的错误类型。文章还对简单介词错误背后的因素进行了讨论,并给出了对于中国英语作为第二语言教学实践的启示。
彭圆
关键词：大学英语介词语料库
中国高级英语学习者英语演讲中连贯副词使用情况分析——词汇分析软件VocabProfile的应用研究
2006年
以英语本族语者的英文演讲以及中国高级英语学习者的演讲竞赛的演讲为分析对象，采用VocabProfile词汇分析软件，对两者中的英语连贯副词使用情况进行对比研究，提供中国英语学习者在口语产出时的连贯副词使用规律及问题，为语言深感与英语课堂教学提供参考依据。
彭圆
关键词：英语演讲词汇
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