张淑芳
- 作品数：14 被引量：34H指数：3
- 供职机构：洛阳师范学院外国语学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字文学哲学宗教更多>>
- 基于语义框架理论的相似诱导式英语词汇教学探究
- 2010年
- 框架语义学（Frame Semantics）是认知语言学的一个重要研究领域，以相似集中、相似建构、相似匹配、相似激活和相似创造为基本结构的相似诱导教学模式（以下简称模式），是基于语义框架理论和范畴化构建的，二者的背后都隐含着以联想为手段、以寻求概念或符号间的相似联系为目的的共同本质。该模式为中学英语词汇教学提供了科学的理论依据和教学思路。
- 张淑芳
- 关键词：英语词汇教学框架语义学教学探究诱导式相似诱导教学模式
- 外语教学中研究性学习教学策略对培养学生文学素养的作用被引量：2
- 2008年
- 文学素养是人文素质的核心。文学性是语言本身所固有的属性,语言的文学性为外语教学过程中培养学生的文学素养提供了契机;而集中体现现代教育理念的研究性学习对培养学生的文学素养具有理论指导意义,这是由研究性学习的特点和文学素养的主要内涵所决定的。
- 张淑芳
- 关键词：人文素质文学素养研究性学习
- 生成性高中英语阅读教学的范式研究被引量：3
- 2018年
- 在生成学习理论下,根据威特洛克关于人类学习的生成过程理论和生成学习的生理基础——神经系统功能理论,师生共同作用下英语阅读教学的生成过程分为四个阶段：激发动机与选择性知觉阶段、信息的选择性编码与加工组织阶段、信息联结与推论阶段、新信息的充实与修正阶段。四个阶段所体现的由师生、生生协作完成的教学过程为：话题导入、信息呈现（信息输入）、信息内化、信息联结、意义生成、意义拓展。
- 张淑芳
- 关键词：生成学习理论高中英语阅读教学
- 陶渊明与华兹华斯的创作比较被引量：1
- 2003年
- 本文从诗歌内容和语言风格两方面概述了英国“湖畔派”诗人华兹华斯与“田园诗人”陶渊明创作的相似之处;着重探讨了两人由于受不同的哲学思想的影响及中西不同的宗教现而导致的根本性差异——审美情趣的差别及在作品中的体现。
- 张淑芳
- 关键词：华兹华斯陶渊明诗歌内容田园诗人宗教观语言风格
- 语言文化教学研究探析被引量：12
- 2002年
- 语言文化教学研究中个性与共性 ,表层与深层的关系以及两种文化之间的差异等问题是语言文化教学中应注意的问题。作者认为 ,应当以辩证的、动态发展的观点来对待上述差异 ,才能使研究避免片面性 ,进而认识语言文化差异的本质性的东西。
- 张淑芳
- 关键词：教学研究语言文化语言教学英语教学
- 英语新闻报道的对话性特征被引量：2
- 2017年
- 从言据性角度来分析英语新闻报道的对话性特征是十分必要的。本文仅从对话扩展和对话收缩这两个言据性策略方面进行探讨研究,在揭示英语新闻对话性特征的同时,也希望能进一步探究其人际方面的意义。
- 张淑芳
- 关键词：英语新闻
- 相似诱导教学模式与英语词汇教学
- 2007年
- 一、相似的本质与相似论
我国古代先哲云：“与天地相似，故不违。”正是人与天地的相似而不是对立创造了和谐。所谓相似，就是客观事物存在的同与变异矛盾的统一。正如高士其所说：“世界上的事物，虽然千姿百态，但究其内在的本质，都有其相似的哲理，当我们摸清了事物各自迥异的个性后，就需要开始去寻找它们内在的共性，这才是一个明哲、智慧的作法，也是认识事物的最好途径。”这也是著名思维科学家张光鉴先生创立“相似论”的缘起。
- 张淑芳
- 关键词：相似诱导教学模式英语词汇教学相似论高士其科学家天地
- 英语习语的认知策略研究
- 2012年
- 形成有效的英语学习策略是英语新课程标准的一个重要目标。认知策略是学习策略的重要组成部分,"借助联想建立相关知识之间的联系"是认知策略的一个重要方面。英语习语一直是英语教学的难点。依据认知语言学概念隐喻理论和Collins & Loftus的扩散式激活理论,则可建立英汉习语间的联系,从而提高学生运用认知策略掌握英语习语的能力。因此,在重视差异的同时,从英汉习语之间的联系出发,能使两种习语间的相同或相似之处成为英语习语学习的正迁移,对英语习语教学具有指导意义。
- 张淑芳
- 关键词：概念隐喻百科知识英语习语
- 新《英语》教材所体现的实践性原则
- 2002年
- 张淑芳
- 关键词：《英语》教材实践性原则语言情景中学英语
- 华兹华斯与雪莱诗歌中的意象——“鸟”被引量：1
- 2002年
- 本文通过比较华兹华斯与雪莱两位浪漫主义大师笔下的不同意象——“杜鹃”和“云雀”，剖析了他们对大自然的不同感情及其形成的原因。
- 张淑芳
- 关键词：华兹华斯雪莱意象浪漫主义感情
