和美君
- 作品数：9 被引量：38H指数：3
- 供职机构：北京师范大学心理学院更多>>
- 发文基金：北京市教育科学“十一五”规划课题教育部“新世纪优秀人才支持计划”北京市重点实验室更多>>
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- 数学问题解决的情境模型与问题模型
- 情境模型与问题模型是数学问题解决研究的两个重要概念,前者(又称心理模型)是解决者从日常生活角度对问题情境的质性理解,后者是基于问题图式知识对数量关系的表征.研究者对二者关系持有不同看法.Van Dijk和Kintsch(...
- 和美君刘儒德
- 关键词：情境模型心理模型图式数学问题解决
- 论数学问题解决中情境模型与问题模型的关系被引量：6
- 2012年
- 情境模型与问题模型是数学问题解决研究中的两个重要概念,前者是对问题所述情境的日常化的定性表征,后者是基于图式知识对问题关键变量的数量关系表征。本文介绍了两种模型的发展历史以及目前存在的争议,并提出未来研究需要解决的问题。
- 和美君刘儒德
- 关键词：情境模型图式数学问题解决
- 信息外部表征形式对初中生学习决策框架效应的影响被引量：2
- 2010年
- 333名初中生被分配到基于描述表征的两种条件下,分别对获得框架与损失框架下的风险回避类与风险寻求类学习时间选项进行抉择,以探讨信息外部表征对学习决策框架效应的影响。结果表明:1)在基于描述表征的条件下,学习决策领域中存在框架效应,但有其领域特殊性,被试在获得框架中无明显决策偏向,但在损失框架中的决策明显偏向风险寻求。2)在基于经验表征的条件下,学习决策不存在框架效应。无论是在获得框架还是损失框架中的学习决策均不存在明显的偏向。
- 刘儒德宋灵青和美君张俊袁稹
- 关键词：初中生
- 信息外部表征形式对初中生学习决策框架效应的影响
- 333名初中生被分配到基于描述表征(即通过语言文字表述的概率决策情境)与基于经验表征(即通过亲身体验的频次决策情境)的两种条件下，分别对获得框架与损失框架下的风险回避类与风险寻求类学习时间选项进行抉择，以探讨信息外部表征...
- 刘儒德宋灵青和美君张俊
- 关键词：初中生
- 初中生自我调节学习的类型及对学习的影响被引量：15
- 2011年
- 自我调节学习是一种学习者主动激励自己并积极使用适当的学习策略的学习,研究利用潜在剖面分析法和辨别分析法对316名初中生自我调节学习的类型进行考察,探讨不同自我调节学习类型初中生的特点,分析自我调节学习类型对学习动机、焦虑、学习成绩的影响。结果表明:(1)初中生自我调节学习分成综合发展型、均衡调节型和策略滞后型3种。(2)综合发展型初中生的自我调节学习水平最高,策略滞后型初中生的自我调节学习水平尤其是学习策略水平最低,而均衡调节型初中生的自我调节学习水平处于综合发展型和策略滞后型之间。(3)自我调节学习类型对学习动机、焦虑、学习成绩有影响。
- 高丙成刘儒德王丹和美君袁稹
- 关键词：自我调节学习学习动机焦虑
- 数学能力与问句位置对小学生数学结构不良应用题表征的影响被引量：3
- 2012年
- 对小学四年级高低数学能力学生各40名,呈现问句前置和问句后置两种形式的结构不良应用题,探讨两种被试在问句前置时对应用题的内在表征形式倾向。结果发现,两种被试在问句前置时阅读条件句的总时间比问句后置时显著降低,解题时间显著降低,但高能力被试阅读有关条件句的时间在总阅读时间中的比例显著增高,解答成绩显著提高,而低能力被试相关时间比反而显著下降、解答成绩没有显著提高。这表明,高能力被试建构问题模型与情境模型,而低能力被试只建构问题模型。
- 和美君刘儒德徐乐贾玲
- 关键词：小学生数学能力结构不良问题情境模型
- 论学习信念的形成
- 2010年
- 刘儒德高丙成和美君宋灵青
- 关键词：学习信念社会实践活动学习者文化背景社会文化相互作用
- 不同教学方法对所获知识类型的影响
- 采用单因素被试间设计,考察三种教学方法对学生所获知识类型的影响。选取职业学校大三年级的三个班学生,进行一个学期的电子商务课程教学;三个班分别采取不同的教学方法:基础知识讲授法、案例教学法以及认知学徒法。三个班总体教学时间...
- 和美君
- 关键词：案例教学法陈述性知识程序性知识
- 论学习信念的形成被引量：12
- 2009年
- 学习者通过学习的实践活动,不仅获得了具体的知识、技能,也形成了自己的学习信念。这些学习信念可能是外显的,也可能是内隐的;可能是系统性的,也可能是无系统的,各种信念之间虽然是矛盾的,却是学习者学习的社会实践活动在头脑中的反映,是活动、教育和文化背景共同作用的产物,不仅受个体本身因素(如学习和活动经验、认知发展水平)的影响,而且受个体所处环境(如家庭、学校和社会文化)的影响,这些因素相互作用,共同影响了学习者对学习信念的形成和发展。
- 刘儒德高丙成和美君宋灵青
- 关键词：学习信念课堂教学社会文化
