黄炳锋
- 作品数：37 被引量：45H指数：4
- 供职机构：福州第三中学更多>>
- 发文基金：福建省教育厅资助项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学政治法律更多>>
- 基于选拔的数学素养考查研究被引量：1
- 2011年
- 高考是选拔性考试，选拔是高考的基本功能和目标指向，本文基于选拔研究数学素养的考查，旨在数学素养的两种考查途径的研究基础上，进一步探讨数学素养的考查如何体现高考的选拔功能．
- 黄炳锋
- 关键词：选拔性考试数学素养选拔功能高考
- “一元二次不等式及其解法”教学设计
- 2012年
- 一、内容和内容解析
本节是一元一次不等式的延伸，与一元二次方程、二次函数联系紧密．从思想层面看，本节突出了数形结合思想和分类与整合思想，它是解决函数的定义域、函数的值域等问题的重要工具．本节教学在整个中学数学中具有较重要的地位和作用．
- 黄炳锋
- 关键词：教学设计一元二次不等式一元一次不等式解法一元二次方程数形结合思想
- 课程视域下高中数学单元作业的设计被引量：8
- 2022年
- 随着课程改革的深入,课程建设、课堂教学与作业设计成为教育深度变革的关键领域和主要环节.提高作业设计的质量,稳定“结构化”,加强“关联性”,追求“成长性”,成为单元作业设计的理念:在此理念指引下,文章提出了课程视域下高中数学单元作业设计的实施路径.
- 黄炳锋
- 一道高中数学联赛题的研究
- 2007年
- 2005年全国高中数学联赛福建赛区预选赛最后一道试题:设集合A和B都是由正整数组成的集合,|A|=10,|B|=9,并且集合A满足如下条件:若x,y,u,v∈A,x+y=u+v,则{x,y}={u,v}.令A+B={a+b|a∈A,b∈B},求证:
- 黄炳锋
- 关键词：柯西不等式预选赛高中数学
- 指向能力立意的高考数学复习策略
- 2018年
- 文章针对当下高考数学复习时问题意识不强、学习效率不高的现状,以"能力立意"为指导,以"问题导向"为核心,提出"教什么和学什么""怎么教和怎么学"以及"教得怎样和学得怎样"等复习策略。
- 黄炳锋
- 信息技术赋能高中数学建模课题研究活动的教学探索被引量：5
- 2023年
- 《普通高中数学课程标准(2017年版)》将数学建模活动纳入数学课程主线,明确其本质内涵、过程方法及育人价值,倡导以课题研究的形式开展数学建模活动。教材也以建模实例作样例,配备课题研究的活动指南作指引,响应数学课程主线教学的育人要求。为解决教学中缺乏有效辅助工具、学生对数学建模活动认识不足导致探究效果不佳等问题,教师基于教材上的数学建模实例,分析课题研究四个环节中的关键与困难,指出“选题环节关键是研究主题的确定,开题环节重点是研究计划的交流,做题环节难点是试验数据的收集,结题环节要点是建模活动的评价”,借助TI-NSPIRE CAS图形计算器、采集器和传感器等信息技术工具为数学教学赋能,支持学生针对“饮茶最佳温度”等问题构建数学模型,促进教、学、评一致,形成育人合力。
- 黄炳锋
- 关键词：信息技术数学建模活动函数模型
- 基于应用的立体几何的考查研究被引量：2
- 2011年
- 数学依靠逻辑和创造，人们对数学的追求除了数学内在的逻辑趣味性之外，就是它的创造性．创造是数学应用的价值，但数学的应用并不等同于“应用数学”或“数学应用题”或“理论联系实际”，它强调的是一种通识、一种观点、一种态度、一种能力.
- 黄炳锋
- 关键词：数学应用题命题改革课程背景高考
- 趣探斐波那契数列的简单性质
- 黄炳锋
- 寓抽象于具体,发展逻辑思维能力——以“抽象函数研究”的教学为例
- 2024年
- 新高考数学试卷引导教学“回归课标,重视教材”,对数学复习课如何遵循教育规律,突出数学教学的本质进行讨论.在高中数学命题与教学评价专题研讨会上,公开课“抽象函数研究”为大会提供了基于教学实践进行理论概括的研讨样例.基于教学实践,对教学设计进行反思,获得了以下启示:在教学内容的选择上,寓抽象概念于具体模型,回归抽象函数的代数运算本质,以高考真题为例进行研究;在教学目标的设定上,关注逻辑思维能力的培养与提升;在教学方法的尝试上,基于有结构的导引问题,寓抽象于合情推理;在教学过程的设计上,遵循能力测评、诊断分析、典例精析、归纳小结和目标检测五环节模式,注重内容的基础性和方法的普适性,为学生留出思考和学习的空间,落实回归教学的要求,有效提升和发展学生的逻辑思维能力.
- 黄炳锋
- 关键词：抽象函数逻辑思维能力
- “三次函数的图象与性质”教学设计与实践
- 2012年
- 1内容和内容解析
函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型，导数是研究函数的单调性、极值和最值等性质的重要工具，函数及其导数具有丰富的思想内涵和应用价值，是高中数学教学的重点和难点．在人教A版“导数在研究函数中的应用”学习之后，以三次函数为专题研究对象，安排本课的学习内容．
- 黄炳锋
- 关键词：三次函数教学设计图象数学模型
