郝连明
- 作品数：29 被引量：82H指数：6
- 供职机构：吉林师范大学更多>>
- 发文基金：吉林省社会科学基金吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目吉林省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教政治法律更多>>
- 基于初中数学学业成绩的男性更大变异假设研究被引量：7
- 2016年
- 数学学业成绩的性别差异问题一直是数学教育研究者们关注的重点内容.对中国东中西部地区学生连续两年学业成绩的研究分析发现：女生学业成绩整体表现好于男生,成绩之间具有显著性差异;男女生总体成绩和各维度成绩的方差比普遍大于1,整体上支持了男性更大变异假设;低学业水平学生中男生比例明显大于女生.造成男女性别差异有多重原因,需要进一步的理论分析和实证研究.
- 郝连明綦春霞
- 关键词：学业成绩性别
- 基于课堂教学的数学项目学习课程资源开发框架构建分析
- 2021年
- 项目学习课程资源是进行项目学习活动的基础,构建课程资源开发框架对于解决资源开发难的问题具有重要意义.开发课程资源主要有基于课程标准确定项目目标,联系实际寻找项目素材,突出重点设计驱动问题,梳理知识脉络调整项目结构,根据实际学情制定作品要求五个环节.
- 郝连明
- 关键词：数学
- 信息化背景下大学生网络思想政治教育创新研究被引量：1
- 2015年
- 网络已经成为社会不可缺少的内容,也改变了大学生思想政治教育的传统模式,探究网络化思想政治教育的手段方式创新、载体内容创新、教育形式创新,将对开展新时期的高校思想政治教育有所借鉴。
- 郝连明宋彦喜王丹
- 关键词：网络高校思想政治教育
- 小学与初中数学学习衔接问题的成因剖析与对策研究
- 2024年
- 义务教育分为小学教育和初中教育两个阶段,做好这两个阶段教育的衔接工作具有重要的意义。针对小学与初中数学学习中出现的“会而不懂”、“算而不对”、“换而不解”等衔接问题,剖析其成因,并对其对策进行研究,为教师处理小学与初中数学学习衔接的问题提供理论和方法指导,加深教育工作者对七年级学生数学培养策略的认识。
- 王思宇孙爱慧王喆郝连明
- 关键词：学习衔接数学学习
- 中西方数学价值观差异及其影响——兼论中国古代筹算衰退的原因
- 2013年
- 筹算在中国有着几千年的历史,在近现代与西方数学发生碰撞后逐渐衰退.数学价值观是东西方数学的重要差异之一,深入的研究数学价值观对揭示筹算衰退的原因,以及开展数学教育活动有积极意义.
- 郝连明刘鹏飞徐乃楠
- 关键词：价值观筹算数学教育
- 谈构建高校创业教育体系被引量：8
- 2016年
- 开展高校创业教育体系构建的探索是新时期创业教育的迫切需要,创业教育不仅是解决大学生就业的重要内容,也是培养创新人才的重要途径。现阶段我国高校创业教育体系的构建还存在很多问题,创业教育开展处在刚刚起步阶段,在创业教育理念、师资队伍建设、课程设置、模式选择等方面还不完善。构建创业教育体系要重点关注课程内容设置和模式构建,依托高校资源实现"四元一体"的联动,提升创业教育质量。
- 王丹郝连明
- 关键词：高校创业教育体系
- 课程思政视角下高中数学教学实施路径研究
- 2024年
- 本文从课程思政的视角探讨高中数学教学的实施路径,提出了一系列数学教学的方法措施,旨在拓展数学教学的思政功能,使其更好地服务学生,帮助学生更好地理解数学的社会价值和伦理意义,引导学生不仅掌握数学知识,还能够将数学与社会、伦理等方面进行有机结合,培养全面发展的学生。
- 陈旭洋孙爱慧郝连明
- 关键词：高中数学数学教学数学
- 国际主要数学能力测评框架比较分析
- 2023年
- PISA,NAEP和TIMSS是世界范围内具有较大影响力的数学能力测评研究项目.文章通过对三大数学测试项目的比较分析,可以发现测试项目各具特点,但是都指向了学生的数学能力发展,在数学内容和数学认识能力两个主要维度的对比分析,发现在数学内容方面具有一定的共性,在认知能力方面具有一定的差异性.因此,关注测试项目进展,将有助于我国开展学生数学能力测评研究.
- 郝连明
- 关键词：PISANAEPTIMSS数学能力测评框架
- 建构主义学习观对学习方式转变的影响被引量：26
- 2016年
- 建构主义是西方的一种重要思潮,我国将其引进并用于21世纪初的基础教育课程改革,其学习观直接影响了这次新课程改革中学习方式的转变。在探讨建构主义学习观对学习方式转变的影响时,我们可以从建构主义学习观对与学生学习方式转变关系密切的各级各类教育部门、教师以及学生自身等方面去阐述。
- 郝连明
- 关键词：建构主义学习观学习方式转变基础教育课程改革
- 基于Bookmark标准设定方法的数学演绎推理能力表现研究
- 2024年
- 为了深入分析八年级学生的数学演绎推理能力表现情况,了解不同性别、不同学校地域学生的表现差异.通过Bookmark方法开展标准设定,基于IRT技术获得学生数学演绎推理能力表现的水平比例.结果显示,有30%的学生达到最高水平,有超过17%的学生处在低水平,尚未达到课程标准要求.总体表现中女生成绩略好于男生,但在水平分布上呈现明显差异性,女生较男生更稳定.城市和县镇学生的能力表现明显好于农村地区学生,3类地域的学生水平分布也呈现明显不同,农村地区高水平人数比例最低,且不合格水平人数比例高于高水平学生比例.结果表明需要关注数学演绎推理能力在性别、地域上的表现差异,教育测量评价研究中开展标准设定工作对测评结果分析有重要作用.
- 郝连明梁海丽綦春霞
- 关键词：BOOKMARK
