谢丽娜
- 作品数：15 被引量：47H指数：3
- 供职机构：西南大学更多>>
- 发文基金：重庆市高等教育教学改革研究项目国家社会科学基金重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理研究——基于56份“双高计划”学校中期绩效自评报告的文本分析
- 2024年
- 产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理的逻辑框架必须遵循产业发展需求的逻辑、知识关联的逻辑和组织治理的逻辑。以56份“双高计划”学校中期绩效自评报告为研究对象,运用NVIVO12.0软件对专业群治理逻辑归纳而建构的要素指标进行数据挖掘和分析,结果表明专业群产教融合形态由“单一虚体”向“多元实体”蜕变有待突破,专业间知识关联由“弱关联”向“强关联”演变有待强化,组织管理形态由“科层治理”向“多元治理”转变有待革新。产教融合视域下高职院校高水平专业群治理应坚持“以产定群”,搭建区域产业集群与专业知识关联耦合的专业群;坚持“以群治院”,打造治理结构与治理效能相匹配的组织体系;坚持多元共治,搭建产教协同与利益共享的实体育人平台。
- 谢丽娜谢丽娜张恩广
- 关键词：高职院校知识关联
- 学校知识管理指标建构
- 2010年
- 在全球信息化背景下，学校知识管理指标的建构对完善和评价学校管理体制有着巨大意义。学校知识管理指标构建应从内涵着手，在分析个人知识管理、知识转换和组织知识管理的基础上，提出学校知识管理指标的层次、结构模型和具体内容。运用学校知识管理指标时应注意加强教师资讯素养的培养。
- 谢丽娜
- 关键词：知识管理
- 探究学习中“学生自由”的异化与合理化被引量：1
- 2010年
- 发生在探究学习过程中的探究模式并非都能有效促进学生自由的实现。其中,控制式探究导致了学生自由的驯服化,表演式探究导致了学生自由的虚假化,放任式探究导致了学生自由的膨胀化。而交往式探究则为学生自由的实现提供了一条有效途径。
- 谢丽娜
- 关键词：异化
- 后现代视野下的课程设计转向
- 2010年
- 建立在对现代理性主义批判和反思基础上的后现代主义，为完善我国课程设计提供了新的视角。课程设计主体所表现的价值取向、课程设计对象所涉及的人性观、课程设计内容的重要构成部分知识观均受到后现代主义的影响，重新从这三个层面诠释课程设计的后现代转向就有着深远意蕴。
- 谢丽娜
- 关键词：课程设计人性观知识观
- 乡村振兴背景下涉农高职人才培养模式:实践样态与改革路径被引量：13
- 2021年
- 乡村振兴的关键在于人才培养,涉农高职作为人才培养的主要基地,承载着为乡村振兴培养各类人才的使命。而目前涉农高职的人才培养模式存在社会需求和培养目标之间的落差、理想的主体合力与现实的主体合力的落差、培养过程与生产过程的落差等问题。为了改善人才培养模式的困境,需要基于“输入—过程—输出”的序列来厘清人才培养模式的形成过程、结构要素与运行机制。改革路径优化是:深化专业供给改革,优化培养目标定位;深化体制机制改革,激发培养主体协同;深化培养模式改革,实现培养过程对接。
- 谢丽娜
- 后现代主义视野下课程设计的转向被引量：3
- 2010年
- 建立在对现代理性主义批判和反思基础上的后现代主义,为完善我国课程设计提供了新的视角。课程设计主体所表现的价值取向、课程设计对象所涉及的人性观、课程设计内容的重要构成部分知识观均受到后现代主义的影响,于是重新从这三个层面诠释课程设计的后现代转向就有着深远意蕴。
- 谢丽娜
- 关键词：课程设计人性观知识观
- 基于第三空间理论的高职“双师型”教师职前培养模式研究被引量：3
- 2021年
- 随着时代的变革,职前教师大学化的培养模式容易造成职前职后的不适配,无法满足高职院校对“双师型”教师的现实需求。第三空间所体现出来的开放、流动与生成,为高职教师职前培养模式提供了新的图景。创建职业技术师范院校、高职院校、企业和政府四方联动的共育共生的共享空间,可以有效提高高职教师的培养效果。为了保证共享空间的有序运转,在明确共享空间的建构理念和模型的基础上,还需要四方创建共同的价值信念,跨界融合发展,建构统一的职前教师培养标准和教学标准,缔结激励性与监督性的规章制度。
- 谢丽娜谢丽娜
- 关键词：高职教师职前培养模式
- 探究学习中“学生自由”的异化及合理化被引量：5
- 2010年
- 发生在探究学习过程中的探究模式并非都能有效促进学生自由的实现。其中,控制式探究导致了学生自由的驯服化,表演式探究导致了学生自由的虚假化,放任式探究导致了学生自由的消极化。而交往式探究则为学生自由实现的合理化提供了一条有效途径。
- 谢丽娜
- 关键词：异化
- 多元智力理论观照下课程评价目的的失落与复归被引量：2
- 2010年
- 为学生提供发展的契机和发展学生多方面的潜能是多元智力理论观照下课程评价目的应然取向。然而在现实中,课程评价在一定程度上失落了其应当彰显的目的,呈现出在文化视阈、本土化视阈、生活视阈以及价值尺度等方面的问题。要实现课程评价目的的复归,寻求于文化自觉,统一价值尺度,回归生活之路是根本的路径选择。
- 谢丽娜
- 关键词：多元智力课程评价
- 体育课堂教学中生成性资源的开发与利用研究
- 随着当今新课程改革的不断推进，生成性教学理念已经被广大教师所认识和运用，生成性教学强烈地冲击着原有的课程模式和课堂教学形态。教学实际上就是预设和生成的和谐统一体。开发和利用课堂动态生成性资源，是实现师生交流、生生互动的有...
- 谢丽娜
- 关键词：体育课堂教学生成性教学课程改革
- 文献传递
