王海珊
- 作品数：16 被引量：188H指数：4
- 供职机构：福建师范大学更多>>
- 发文基金：福建省社会科学规划项目福建省教育厅科技项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生天文地球更多>>
- 幼儿无字图画书故事元素的阅读发展特点被引量：1
- 2021年
- 幼儿主要通过阅读无字图画书中的故事元素来理解图画故事。以无字图画书《雪人的故事》为实验材料,选取小中大班各30名幼儿为研究对象,采用眼动实验法从角色元素、背景元素、情节元素三方面探讨3-6岁幼儿无字图画书故事元素的阅读发展特点。研究发现,幼儿对角色元素的关注随年龄的增长而增加,相对配角,幼儿更多关注主角;幼儿对背景元素关注度较低,但随年龄增长,此方面的关注度不断提高。此外,幼儿对背景元素中地点元素的关注高于时间元素;幼儿能关注情节元素,对情节元素中发展与高潮部分的关注高于开端与结局部分。
- 王海珊王海珊陈路遥
- 关键词：图画书阅读
- 教与学的有效互动——简析支架式教学被引量：154
- 2005年
- 支架式教学是近二三十年来国外流行的教学模式 ,它在处理“教”与“学”二者之间的关系方面提出了富有创造性的见解。本文对支架式教学进行了简要的介绍与分析 ,主要阐述了支架式教学的内涵、理论基础及其特色 ,最后分析了支架式教学给予我们的若干启示。
- 王海珊
- 关键词：支架式教学互动幼儿教育最近发展区
- 大班绘本活动：月亮朋友
- 2012年
- 设计意图：结合中秋节的主题活动，从中国传统文化入手，绘本教材《月亮朋友》以拟人化的手法，阑述了人与自然之间亲密、和谐的交融关系。整个绘本的画面一改以往绘本色彩鲜艳的特点，而是以水墨画的形式来表达中国传统的月色，柔美的夜景描绘带给幼儿独特的视觉体验。在这个活动中，
- 吴茜王海珊
- 关键词：月亮设计意图色彩鲜艳中秋节拟人化
- 简析支架式教学被引量：1
- 2003年
- “支架”原意为建筑行业中的“脚手架”，在这里，“支架”是一种比喻，描述的是在最近发展区中有效的教与学之间的互动：幼儿以“学”来积极主动地建构自己这一“建筑物”，而教师的“教”是“建筑物”必要的脚手架，以支持儿童不断地建构自己的心灵世界。支架式教学把成人支架儿童的学习的过程也看作儿童这一学习主体自身建构和发展的过程。
- 王海珊
- 关键词：支架式教学最近发展区师生互动问题情境
- 4～6岁幼儿听者特征适应性发展特点研究
- 2007年
- 对听者特征的适应是一项重要的语用技能。本研究通过创设任务情境(教游戏),对4～6岁幼儿听者特征适应性的发展特点进行研究,发现中大班幼儿对不同听者原有经验间差异的适应性发展水平及对不同听者所处场景差异的适应性发展水平随年龄增长而提高,并且中、大班幼儿在这两项能力的发展水平上存在显著差异。
- 王海珊冯晓霞
- 关键词：幼儿
- 3～6岁幼儿言语目的性的发展特点被引量：5
- 2007年
- 言语目的性是儿童语用能力发展的重要方面。本研究通过创设任务情境对3～6岁儿童的言语目的性发展特点进行了研究。结果发现:随年龄的增长,幼儿言语目的性的发展水平及为实现言语目的而运用有效描述和回应策略的能力不断提高;中班是幼儿将外加言语目的转化为自身言语目的能力发展的重要时期,大班是幼儿为实现言语目的而运用有效策略能力发展的重要时期。
- 王海珊冯晓霞
- 关键词：回应策略
- 幼儿图画书阅读能力的结构与发展
- 阅读的重要性得到广泛认同,各国积极致力于提高国民的阅读能力。儿童早期阅读对其未来阅读能力的发展具有奠基和预测作用。儿童的早期阅读始于图画书阅读,在图画书阅读中儿童逐渐提升其阅读能力。对幼儿图画书阅读能力的结构及其发展进行...
- 王海珊
- 关键词：幼儿
- 5-6岁幼儿无字图画书阅读特点的眼动研究
- 2023年
- 本研究采用眼动实验法从图像元素与故事元素两个维度考察5-6岁幼儿无字图画书的阅读特点。研究结果表明:幼儿很难关注到图像中具有独立意义的基本元素;幼儿对远景图的阅读多关注背景区域,易忽视画面边缘区域的景物;幼儿能关注到中景、近景、特写图中拟突显的信息;幼儿对分割小图的阅读受分割小图数量的影响;幼儿对主角的关注度较高,且不被主角所处位置影响;幼儿对发展、高潮情节的关注高于开端、结局情节;背景元素中幼儿对地点元素的关注高于时间元素。
- 陈路遥王海珊赵菊红
- 维果茨基“最近发展区”思想在美国的运用被引量：11
- 2003年
- 王海珊
- 关键词：维果茨基教学模式学校教育
- 3~6岁儿童无字图画书图像元素阅读发展特点被引量：11
- 2021年
- 无字图画书对幼儿有重要的发展价值,而要实现这些发展价值,前提是幼儿能够阅读并理解其图画.图画通常蕴含着复杂的图像元素,幼儿对图像元素的阅读是其理解无字图画书的基础.本研究从福州市某幼儿园选取小、中、大班幼儿各30名,以无字图画书《雪人的故事》为研究材料,采用眼动实验法,从图像基本元素、构图取景、图像叙事三个方面考察3~6岁儿童阅读无字图画书图像元素的年龄发展特点.结果发现幼儿对图像基本元素的关注度普遍较低,不过随年龄增长,此方面关注度不断提高;幼儿阅读远景图主要关注背景区域,对画面中心景物关注度高于边缘景物;幼儿能注意到近景、特写图中人物的面部表情;大班幼儿较中小班幼儿更多关注到不同景别图画中的细节部分;幼儿在阅读分割小图时存在较严重的漏读现象,正确顺序率较低,且分割小图数量越多,正确率越低.成人应积极引导幼儿关注图像基本元素,指导幼儿按正确的图序阅读无字图画书中的分割小图,并关注不同景别的图画拟凸显的细节信息.图画书作者应尽力创作符合幼儿阅读特点的无字图画书,以助力幼儿阅读信心与阅读能力的提升.
- 王海珊王海珊陈路遥
- 关键词：图画书阅读
