李荣娟
- 作品数：14 被引量：82H指数：3
- 供职机构：济南大学外国语学院更多>>
- 相关领域：语言文字经济管理艺术文化科学更多>>
- 评价意义的跨语言建构被引量：2
- 2007年
- 评价意义是语篇的重要意义之一,表达评价意义的资源和方式多种多样。研究评价意义在汉语和英语互译中的建构,实现评价意义在汉英互译中功能对等,指出评价意义在译入语中的缺失和羡余问题,可为翻译实践提供一定的帮助。在英汉互译的过程中由语言资源的隐含意义、物质过程、文化信息等表达评价意义时,译文往往采取直译加注,或抛弃原文涉及的形象、故事叙述而直接译出评价意义的方式。
- 李荣娟苗兴伟章岚
- 关键词：英汉互译
- 影视作品中导演的对比介入评价研究
- 2014年
- 影视作品中的导演介入方式和语篇的作者介入方式既有相同点又有不同点。介入直接反应创作者对内容的控制、操纵,体现着创作者的意志。影视作品中存在着多种声音,而导演的介入使自己的声音操纵着其它的声音。导演通过对比设置来肯定或否定某一观点、行为,或者通过语义扩张给其他声音留有一定的余地,从而介入表达评价意义。导演以隐身或明确或中立或鲜明的姿态引导观众的感受。
- 李荣娟张文钦
- 关键词：影视作品介入
- 汉语小说及其英译文中态度资源的对比研究被引量：1
- 2010年
- 态度意义具有弥漫性和强弱变化的特点,这影响着译者的策略选择。对比《二马》和其英译文发现:原文和译文评价意义的韵律线吻合,评价意义对等传达;译文把弥漫在原文中的态度意义聚拢到具体语言成分上,添加评价词汇,或利用各种语相手段,对译文读者予以引导,译文态度意义显示出眀释化的特点;另外,意识形态的影响会使译者对原文中的态度资源作出选择性调整,译文中的态度意义不忠实于原文。
- 李荣娟
- 关键词：汉英对比
- 大学英语写作教学模式——结果法、过程法、体裁法及任务法的融合被引量：9
- 2009年
- 写作教学是目前大学英语教学中较为薄弱的环节。本文通过对四种写作教学方法——结果法、过程法、体裁法和任务法——进行比较,结合大学英语教学的实际情况,创造性地将四种教学法的优势相融合,提出了一套行之有效的教学模式,从而使英语写作教学更加系统化和科学化,并对新世纪大学英语教师的素质提出建议。
- 刘琳王蒙蒙梁爱民李荣娟
- 关键词：大学英语写作教学模式
- 汉语篇章英译法提高英语作文水平的个案研究
- 2010年
- 李荣娟
- 关键词：英语水平作文水平汉语篇章英译法外语人才写作教学方法
- 母语对英语学习的影响及对策
- 2013年
- 母语对英语学习有着积极和消极的影响。在学生的英语输出表达过程中,母语造成的负面影响比比皆是,在教学过程中总结学生受母语表达影响的问题,并在学生未出现此类问题前操练易发生母语负迁移的内容,对提高学生的英语水平有很好的效果,可以提高学生的语言敏感度和自信心,少走弯路,使学生体会到英语语言的表达特点。
- 李荣娟
- 关键词：英语学习母语负迁移
- 评价性预设的评价意义解读
- 2013年
- 预设受话人的评价立场,达到成功的协商、意义传达目的,这一表达方式在语篇中常常出现。在不明受话者评价立场的情况下,把本身就需要协商的一重评价意义作为预设出现,这使得后续意义的传达更为通畅。发话人可以利用此种预设达到自己的发话目的,受话人很容易接受自己的"被立场",而在交流中受话人应避免被牵着鼻子走,正确理解发话人的意义。
- 李荣娟张文钦
- 关键词：预设
- 儿童的创造性隐喻和外语学习
- 2010年
- 本文分析了儿童创造性隐喻的认知机制,指出外语学习过程中学习隐喻表达的困难和学生创造隐喻的困难,这与学生的语言词汇能力有关,与汉语认知思维的影响有关。
- 李荣娟
- 关键词：隐喻EFL
- 英语专栏语篇中态度意义的评价理论视角被引量：64
- 2005年
- 许多语言学家已经对语言中态度意义的表达作了大量的研究.评价理论的出现使得对语篇态度意义的分析有了系统的理论根据,本文对随机所选专栏语篇的态度意义从评价理论视角进行了研究,通过分析发现关于国际国内事务类的专栏语篇中态度意义的表达多以判定和鉴别意义的方式表达出来,这表明这些专栏作家关注评价人类的行为和物质世界多于关注从情感领域进行评价.
- 李荣娟
- 关键词：语篇分析
- “又”字的评价意义研究被引量：4
- 2005年
- 李荣娟
- 关键词：英语翻译人际意义
