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张廷凯

作品数：30 被引量：440H指数：11
供职机构：人民教育出版社更多>>
发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题全国教育科学规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 28篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 29篇文化科学

主题

  • 25篇课程
  • 12篇课程改革
  • 11篇教育
  • 8篇教学
  • 6篇课程资源
  • 5篇教师
  • 3篇学校课程
  • 3篇校本
  • 3篇课程教材
  • 3篇课程论
  • 3篇课程资源开发
  • 3篇基础教育
  • 2篇新课程改革
  • 2篇学科
  • 2篇义务
  • 2篇义务教育
  • 2篇有效教学
  • 2篇有效教学研究
  • 2篇师专
  • 2篇潜在课程

机构

  • 20篇课程教材研究...
  • 10篇人民教育出版...
  • 1篇北京师范大学
  • 1篇中国教育学会
  • 1篇北京人民教育...

作者

  • 29篇张廷凯
  • 2篇牛瑞雪
  • 1篇刘翠航
  • 1篇吕达

传媒

  • 8篇课程．教材．...
  • 2篇比较教育研究
  • 2篇外国中小学教...
  • 2篇教育科学研究
  • 2篇教育情报参考
  • 1篇教育理论与实...
  • 1篇未来与发展
  • 1篇人民教育
  • 1篇历史教学问题
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  • 1篇山西教育（管...
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  • 1篇云南教育（视...
  • 1篇湖北教育（科...
  • 1篇教育史研究
  • 1篇中国基础教育
  • 1篇第八届两岸三...

年份

  • 1篇2023
  • 1篇2021
  • 1篇2017
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  • 1篇2012
  • 1篇2010
  • 2篇2009
  • 1篇2007
  • 1篇2006
  • 3篇2005
  • 3篇2004
  • 1篇2003
  • 2篇2002
  • 1篇2000
  • 1篇1999
  • 2篇1998
  • 1篇1997
  • 1篇1996
  • 2篇1993
  • 1篇1992
共 30 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
基于课程资源的有效教学研究被引量：55
2012年
课程资源的利用与开发和教学形成了相互需求、相互支撑的关系，课程资源的开发需要以有效教学目标为基本定位，有效教学研究也需要扩展到课程资源的开发以获得新的动力。从教学的需要出发去关切课程资源，以教学任务为中心，需要关注学生主体、学科客体和教师的需要和特点。有效的教学需要突破教科书内容和难度的制约，跨越一本教材的教与学，跨越课堂教学的时空限制，从课堂内延伸到课堂之外，从有限的教学空间拓展到无限的自然社会，传统的教科书等课堂媒介也要拓展到现代的信息媒介。
张廷凯
关键词：课程资源有效教学教学任务
从设计和编写视角看教科书品质的提升被引量：7
2010年
教科书品质包括教科书的深层结构品质以及功能设计品质,具体地表现为教科书的整体设计、体系结构、内容、学习性功能和教学性功能等方面的品质。教科书的设计和编写是决定教科书品质的主要过程或主要阶段,应该针对改革需要,以创新的设计追求教科书的品质的提升,同时不断改进教科书编写的流程以保证教科书的高品质。
张廷凯
关键词：教科书
战后英国课程改革与发展的历史考察被引量：5
1997年
战后英国课程改革与发展的历史考察张廷凯众所周知，英国１９８８年教育法的颁布实施，标志着英国国家课程正式确立。战后英国中小学课程的改革与发展，从１９４４年教育法颁布到１９８８年教育改革法的公布实施，经历了一个显著变化的过程。这４０多年的变革过程在整个英...
张廷凯
关键词：国家课程课程改革历史考察英国教育改革儿童中心主义教育改革法
影响课程实施的课程资源因素分析
课程资源是课程实施的重要条件和影响因素,学校和地方层面的课程实施均受到课程资源开发的条件制约.课程资源开发从诸多方面促进学校课程实施的革新,最终改变传统教与学的方式.地方课程实施与资源开发相行相伴,地方教育行政通过课程资...
张廷凯
关键词：课程实施课程资源学校课程
文献传递
走向新的教材观被引量：29
2002年
张廷凯
关键词：课程改革教材改革教材观教材设计教材设计基础教育
几个国家普通高中阶段课程设置模式的比较研究被引量：1
2009年
一、几个国家的普通高中课程设置模式 （一）英国普通高中课程设置模式：考试（非考试）科目＋选修（组合选修＋任意选修） 1．简况第六学级是英国义务教育后的中学高级阶段的组织形式，即相当于我国的高中阶段。年龄在16岁或16岁以上完成义务教育的学生，根据自己和家长的意愿，决定是否升入第六学级继续学习。修业时间1～3年不等，其中以两年为多。
张廷凯
关键词：课程设置模式高中阶段义务教育选修考试
以校为本的课程资源开发的理念和行动（摘要）
2005年
1．突破课程改革的重点和难点 课程资源开发的是国家课程、校本课程和地方课程交汇之处。
张廷凯
关键词：课程资源开发以校为本课程改革国家课程地方课程校本课程
当前我国基础教育课程改革的趋势和问题被引量：6
1999年
我国的基础教育及其课程教材经历了20年的改革和发展,在世纪之交的今天,已经取得了丰硕的成果,为提高我国国民素质和造就成千上万的人才做出了巨大的贡献。但是,处于转型时期的经济和社会发展给基础教育改革提出了新的要求,赋予了新的使命。
张廷凯
关键词：基础教育课程改革课程教材分科课程学校课程课程编制
美国中学科学课程改革计划:SS&C
1992年
目前,一项称为“中学科学的范围、连续和协调”(Scope,Sequence,and Coordination of Secon-dary School Science,简称SS&C)的科学教育改革计划正在美国各地逐步推行。该计划由全国科学教师协会(NSTA)提出,得到教育部和全国科学基金会(NSF)的认可和支持,并有一个大的顾问委员会和四个学科课程委员会参与计划制订。 全国科学教师协会认为,美国的中学没能让学生理解这个世界越来越依赖于科学技术朝高、精、尖方向的迅速发展,大多数学生在离开学校时没有获得对科学技术的基本认识。
张廷凯
关键词：科学课程科学教师科学教育改革学科课程科学基金会
课程研究要推进课程改革——兼论当前课程研究的几个重要问题被引量：11
1993年
本世纪50年代以来,世界范围内的教育改革以中小学课程教材改革尤为引人注目,其改革势头至今还保持不衰。就我国而言,从80年代初期以来的教育改革正在走向以课程改革为中心的整体改革,这是由课程所占据的学校教育的核心地位所决定的。深化教育改革,关键在课程改革。可以预料,90年代将是课程研究和课程改革更为迅速发展的时代。
张廷凯
关键词：课程改革课程研究课程管理课程理论研究潜在课程课程论
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