吴建涛
- 作品数：23 被引量：178H指数：8
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- 对基础教育集团化办学实践的审视与建议
- 2023年
- 集团化办学正逐渐成为地方政府推动区域教育优质均衡发展的重要举措。但集团化办学在学理认知与实践上还有不确定性,需要进一步厘清和把握集团化办学的动力源与本质属性、与现行政策措施存在哪些交叉重叠、对构建区域优质教育生态和独立学校发展的影响、给现有教育管理体系带来的潜在风险等;在集团学校内部,需要进一步聚焦内部治理结构的调适与优化、内部文化的碰撞与融合等问题。为此,应秉持集团化办学的工具属性,完善区域教育顶层设计;不断优化内部治理结构,推动成员校文化的融合;健全进入与退出机制,合理控制集团化学校规模;强化并运用好集团化办学绩效评价,推动学校集约化发展。
- 吴建涛
- 关键词：集团化办学义务教育优质均衡发展
- 义务教育教师流动中的自由缺失及其回归被引量：3
- 2016年
- 在实施教师流动政策时,一些地方教育部门采用强制的做法,忽视了教师的自由,导致政策效果不佳。教师不同于物化的教育资源。在教师流动过程中,教师自由应当得到尊重。教师流动政策的制定和实施一定要保障教师自由。本文重申诱致性流动制度立场;强调扩展政策应用范围,调节所有教师的流动;抓住经济驱动力,有效调节教师流动;用教师自由流动倒逼地方政府教育作为,可持续地推进义务教育教师资源均衡配置。
- 冯婉桢吴建涛
- 关键词：义务教育教师流动
- 城镇化与我国学前教育资源宏观配置效率研究被引量：37
- 2016年
- 城镇化是我国社会发展的重要方向。通过考察2001—2013年间城镇化进程对我国学前教育资源宏观配置效率的影响,利用时间序列数据进行经验性分析,发现城镇化是影响我国学前教育资源宏观配置效率的重要因素,也是造成我国城镇与农村幼儿园在园学生规模差距逐渐扩大的主要因素。顺应城镇化发展方向与需求的资源配置整体上会提高学前教育资源宏观配置效率,未来学前教育资源投入应与城镇化方向保持一致,且学前教育资源投入的重点应在县镇。
- 冯婉桢吴建涛
- 关键词：城镇化
- 在个人意愿与公共意志之间:免费师范生毕业意愿调查研究被引量：16
- 2011年
- 在对免费师范生毕业意愿的调查中发现,49.2%的免费师范生毕业后"一定会"如期履约,33.3%的免费师范生"可能会"如期履约。就目前免费师范生就业方面的政策规定来看,回生源地工作的政策要求与免费师范生自身的流动意愿之间存在更突出的矛盾。毕业后直接从事基础教育工作的制度安排与学生的升学意愿之间也存在一定的矛盾。研究建议,应进一步明确免费师范生跨省区任教的具体实施办法,并完善免费师范生升学制度,为学生提供多样化的升学选择。同时,在以省为主的管理办法与中央层级的督察机制下,建立中央层级的协调机制。
- 冯婉桢吴建涛
- 关键词：免费师范生
- 集团化办学热背后的冷思考被引量：1
- 2021年
- 自20世纪90年代中期以来,教育集团化大概是教育迅猛发展过程中屡见不鲜的组织形式。当前,集团化办学已成为推进基础教育优质均衡发展的重要手段之一,各地纷纷开展集团化办学实践。本文将聚焦教育集团化的阶段性特征、趋势性发展、瓶颈性问题,邀请相关专家谈谈集团化办学热背后需要哪些冷思考。
- 李香玉王梓霖吴建涛张爽
- 关键词：集团化办学教育集团化冷思考
- 我国义务教育公共服务体系发展研究:问题与对策
- 2011年
- 我国义务教育已经全面普及,进入了巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段。面对全面建设小康社会和加快推进社会主义现代化的新任务,面对将人力资源大国建设成人力资源强国的新形势,面对人民群众要求接受更加公平和更高质量教育的新期待,需要全面贯彻落实科学发展观,进一步推进义务教育均衡发展,建立健全义务教育基本公共服务体系。
- 刘芳吴建涛
- 关键词：公共服务人力资源
- “一孩难求”时代,幼儿园如何直面发展危与机被引量：2
- 2023年
- 随着党中央、国务院作出将新冠病毒感染划入“乙类乙管”的决策部署,疫情防控进入新的阶段。2023年春天,我国各行各业稳健复苏,焕发新的活力。在这个万象更新的春天里,幼儿园的发展遭遇了“倒春寒”:许多幼儿园学位供过于求,招生面临“一孩难求”的境地,甚至无奈关停,未来发展似乎走到了十字路口。造成这一状况的直接原因,是我国人口低出生率带来的冲击。进入21世纪以来,我国人口出生率总体呈“缓慢下滑—短期反弹—快速下降”的变化趋势。
- 吴建涛
- 关键词：人口出生率十字路口供过于求低出生率
- 义务教育教师流动政策及其实践的批判性研究——基于自由权利的视角
- 2015年
- 教师不能被简单地视同为物化的教育资源,在被强制性的流动中,教师以"怠工"等消极形式抵触流动政策。自由流动是教师流动政策目标得以实现的关键因素,在流动政策执行过程中,教师的自由权利不容忽视。研究认为,物质的匮乏与自由权利的丧失是教师自由流动的主要推力。在教师资源均衡配置中,自由流动起到"稳定器"的作用,在实现教师流动政策目标上其效果优于强制性流动政策。研究认为,在制定和实施教师流动政策中,应尊重教师是否参与流动的自由权利,应坚持"无补偿不剥夺"的教师流动原则,应以契约保障教师和学校的权利与义务。
- 吴建涛
- 关键词：义务教育教师流动自由权利
- 县域义务教育优质均衡发展的困境与对策研究——基于中部地区9个区县2017-2019年的数据分析被引量：2
- 2022年
- 优质均衡发展是实现公平而有质量的义务教育的重要途径。《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》提出了学校办学资源发展水平和校际资源配置均衡水平的双重要求。基于2017-2019年中部地区9个区县教育事业数据的研究表明:双重发展任务和严格的评估标准使各县达标指标较少,面临资源投入与均衡配置的统筹协调、同步发展的困境;资源配置发展水平与均衡水平均缺乏稳定性,使优质均衡发展面临不确定性;县域间优质均衡发展进度差距较大,欠发达地区财政能力难以支持其优质均衡发展任务。各级政府需提高对优质均衡发展评估标准多等特点的重视程度,做好科学和可操作性的实施方案;需建立动态水平监测机制,及时调整资源投入力度与配置重点;需明晰责任,建立优质均衡发展事权与财权相一致的财政转移支付与资源投入机制。
- 吴建涛冯婉桢
- 关键词：义务教育优质均衡发展
- 我国县域义务教育优质均衡发展的主要困难与对策研究被引量：23
- 2019年
- 均衡发展是义务教育工作的重点和方向,包括基本均衡发展和优质均衡发展两方面,国家也针对二者出台了一系列政策。比较基本均衡与优质均衡政策的异同,发现在指标数量和标准设定上,优质均衡都严格于基本均衡。利用2017年A市10个区县教育事业数据,测算并比较分析各区县基本均衡和优质均衡结果,发现即使是符合基本均衡评估标准的区县,也难以达到优质均衡评估标准要求;区县在推进优质均衡发展中还面临着硬件条件和教育质量均衡这两大困难。应该对优质均衡政策文件进行反思,需要重新评估优质均衡政策文件的适用性,反思优质均衡发展的内涵、路径与评估工作的目的,基层政府应以教育资源配置和提高政府保障程度为主推进优质均衡发展。
- 吴建涛
- 关键词：县域义务教育
