吴亮奎
- 作品数：118 被引量：392H指数：10
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院课程与教学论研究所更多>>
- 发文基金：江苏省普通高校研究生科研创新计划项目江苏高校优势学科建设工程资助项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字文学更多>>
- 语文教学设计的知识分类学探索被引量：3
- 2019年
- 从学科内容传授到学科关键能力培养是语文教学观念的重大转变,语文教学设计要适应这种转变。认知心理学知识分类理论为语文教学设计实现学科关键能力的转变提供了知识论基础。加涅关于学习结果的分类、安德森二维知识分类等两种认知心理学的知识分类理论,为语文教学设计提供了理论参照,据此可以构建与其相应的两种语文教学设计模型,这两种设计模型对小学、初中、高中语文教学都有较高的适用性。
- 吴亮奎
- 关键词：语文教学设计
- 书院精神之合理性及其对新课改的启示
- 2010年
- 书院精神是我国古代书院教育在长期发展过程中积淀而成的优良教学传统,书院精神作为一种优良的教育传统对我们当下的课程与教学变革有着非常积极的参考意义。
- 吴亮奎
- 关键词：书院精神课程与教学变革
- 探求适合的教学
- 2020年
- 教学模式存在的条件是科学的思想和多样化的实践。南京市栖霞中学的“动力课堂”教学模式是在科学理论指导下形成的一套课堂教学行为方式,其出发点是学生的学,其指向是培养学生的学科核心素养。在课堂活动中,教师的教服务于学生的学。
- 吴亮奎
- 底线评价:教育理想者的田园牧歌
- 2007年
- 底线评价是一种应然取向的教育评价,这种评价观存在着自身无法解决的矛盾。教育评价的改革不能将底线与顶线割裂,要寻求二者的统一。追求和谐是教育评价改革的必由之路。
- 吴亮奎
- 关键词：底线评价
- 语文课堂教学目标之反思被引量：2
- 2010年
- 一、两种不同话语体系中的语文课程和语文教学
“课程”与“教学”是两个不同理论的话语体系。课程话语体系在英美等国使用，教学话语体系在欧洲大陆、前苏联和我国使用。英美课程与教学理论体系中的“课程”是一个很宽泛的概念，其课程涵盖了教学，但“教学”理论研究系统不够完善。而使用“教学”理论体系的殴洲大陆等国的教学论发展有着悠久的历史，
- 吴亮奎
- 关键词：课堂教学目标语文课程话语体系教学理论体系教学论发展
- 教育的信任问题及其解决——传统道家德育智慧的视角
- 2020年
- 信任是教育发生的重要前提之一,然而当下学校生活中的许多现象表明,教育信任出现了问题。教育信任问题的产生与教师的学生观、教学观和教育管理方式有很大关系。教育信任的重新建立可以借鉴传统道家哲学的德育智慧,以正德厚生实现教育的师德信任,以大制不割实现教育的管理信任。
- 吴亮奎
- 关键词：教育信任德育智慧道家哲学
- 适度发生:课程与教学变革的逻辑
- 2013年
- "渐变"是在外力的作用下由事物内部逐渐发生的变化过程。不论是从变革的形式还是从变革的力量来看,当代的课程与教学发展都具有渐变性的特点。课程与教学不是突然发生的,它依存于特定的文化,是在特定文化中发生的。改革忽视了渐变性会导致我们割裂教育发展的连贯性、对实践问题作出误判,进而失落实事求是的变革精神、丢失传统文化的核心特质。渐变性的特点决定了当代课程与教学变革只能是在实践中适度发生的。
- 吴亮奎
- 基础教育优质均衡发展的差异性解释
- 2013年
- 均衡不否认差异,遗传学、心理学、哲学都为教育差异均衡发展提供了科学的理论解释。优质均衡发展是在认同差异的基础上形成的整体协同发展。基础教育学校的优质均衡是基于学校文化内涵发展的有差异的内生式均衡。基础教育学校发展的差异性表现为地理区位的差异、生源师资的差异和历史文化的差异三个方面。差异视角下的优质均衡表现为价值均衡、文化均衡和过程均衡三个方面。
- 吴亮奎
- 关键词：基础教育
- 基于儿童认知发展特点的小学语文教学设计被引量：1
- 2017年
- 基于儿童认知发展特点的小学语文教学设计包含三个方面内容:基于儿童认知风格的小学语文教学方式设计、基于儿童生活情感认知的小学语文教学内容设计、基于儿童语言发展特点的小学语文教学图式设计。具体来看,认知风格从对环境的依赖性和反应速度两个方面影响教学方式的设计,生活情感认知从学习动机和个体经验差异两个方面影响教学内容的设计,语言发展特点从语言理解图式和语言生成图式两个方面影响教学图式的设计。
- 吴亮奎
- 关键词：小学语文图式教学设计
- 小学语文教学设计的三种取向被引量：1
- 2017年
- 教学是一种有计划的活动,教学行为决定于教学设计,而教学设计又决定于每一位设计者的设计取向。因此,研究教师的课堂教学行为需要从教师的教学设计取向分析入手。就小学语文教学而言,我国当前的小学语文教学设计主要存在三种取向：哲学取向、行为取向、认知发展取向。这三种不同的设计取向源自教学设计者所持有的不同的设计理论,
- 吴亮奎
- 关键词：小学语文课堂课堂教学行为认知心理学语言能力
