何伟
- 作品数：5 被引量：3H指数：1
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- 如何上好初中音乐第一课被引量：1
- 2011年
- 一、用音乐功能贴近师生的情感
学生第一次走进初中音乐教室．似乎一切都是陌生的，陌生的环境、陌生的老师，不免比较拘谨，影响师生间的情感交流。而音乐是诸多艺术中最直接表现感情的艺术，于是我选用《拉德斯基进行曲》作为起始课堂的课前音乐。
- 何伟
- 关键词：音乐功能情感交流音乐教室师生
- 绝对表现主义下音乐教学中的审美教育被引量：1
- 2015年
- "绝对表现主义"是美国当代著名美学家与艺术教育专家贝内特·雷默将"形式主义"和"思辨主义"之争带入了音乐教育层面后进行化解,所提出的一种全新的美学理论,它克服了思辨主义和形式主义的局限性,并吸收两者的积极因素,即主张培养有关音乐作品的价值观,在体现思辨主义思想的同时,促进情感价值观的表达,这是一种以经验为基础的,融合"审美范式"与"实践范式"兼容的音乐教育哲学。一、研究思考1.对研究问题及背景的思考。
- 何伟
- 关键词：音乐教育哲学审美范式音乐审美美学理论文化理解课堂内外
- 中国民族音乐教学的现状与思考被引量：1
- 2014年
- 一、中学阶段我国民族音乐教学问题 我国在通过音乐课程来弘扬本民族音乐的发面还很欠缺，“母语”音乐文化并未在中学音乐教学中占有一席之地。 1.学生不喜欢民族音乐。学生听到本国民族音乐作品时，不是皱眉，就是“昏昏欲睡”，提不起精神，虽有学生弹奏中国民族乐曲、演唱中国民歌，但表演机械、呆板，连乐曲本身的简单背景都不知晓，更谈不上音乐背后所蕴含的深厚的文化底蕴。 2.教学过度迎合学生喜好。很多老师说“民族音乐孩子不喜欢，教起来也累，还不如教他们喜欢的东西，知道一两首有名的中国名曲就可以了。”课堂上就常常出现为了迎合学生的“口味”，要么放映大量流行音乐，要么播放大量现代的“假民族音乐”，音乐学习变成“有活动没体验、有形式没内容、有合作没价值”。
- 何伟
- 关键词：民族音乐教学中学阶段流行音乐民族性格
- 对初中音乐课堂教学误区的认识
- 2014年
- 目前音乐教学中有心态不够良好,对课改实质理解不够,缺乏教科研意识等现象。缘由是未对音乐教师这一职业进行正确定位,缺乏对新的教学理念和方式的知识储备。针对以上问题,本文试图从教师要有情感、教育要以人为本、内容要以音乐为本、实践要以提高教学效果为准等方面进行阐述。
- 何伟
- 关键词：以人为本
- 中学阶段“音乐实践”的有效尝试
- 2013年
- 目前的音乐教育，尤其在中学阶段，音乐实践活动层面的发展还有很大空间等待挖掘；另外，《音乐课程标准（2011版）》将实验稿中的“重视音乐实践”改成了“强调音乐实践”，也可看出音乐实践在平时教学中有所欠缺。文章力图通过“重温电视，舞动乐思”、“回归本质，等待创造”、“舞台再现，激情演绎”等方面对如何在操作中进行有效尝试进行实例阐述。
- 何伟
- 关键词：音乐课程改革音乐课程标准音乐实践活动
