黄星
- 作品数：7 被引量：61H指数：5
- 供职机构：福建中医药大学护理学院更多>>
- 发文基金：福建省教育科学“十二五”规划常规课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 某校护理学专业研究生课程改革成效的质性研究
- 2012年
- 目的了解我校护理学专业研究生对课程改革成效的反应和评价,为完善护理学专业研究生课程设置提供参考。方法对2007级—2010级15名研究生进行半结构访谈。结果学生对课程改革总体评价是好的,对增加中医护理评价好;对导师方向课表示满意;但希望在授课、选修课、师资力量等方面加以改善。结论通过注重专业课和研究方法论课程的设置与授课,增加不同学科的选修课比例,给学生更多的选课权利,提高师资力量,培养学生自主学习能力等,提高护理学专业研究生的教育质量。
- 陈谷兰陈锦秀黄星
- 关键词：护理研究生教育课程设置
- 新型中西医结合护理人才培养模式的应用研究被引量：3
- 2017年
- [目的]探讨新型中西医结合护理人才培养模式的应用效果,为培养高素质的中西医结合护理人才奠定基础。[方法]选择2013级6个班、2014级6个班共12个护理本科班进行整群抽样,随机抽取2014级3个班为干预组,2013级3个班为对照组。对照组采取常规人才培养模式,干预组采用新型人才培养模式,比较两组学生一般自我效能感、精神压力、综合成绩。[结果]对照组一般自我效能感得分(21.29±2.80)分,干预组为(28.29±3.19)分。对照组精神压力为(71.92±6.16)分,干预组为(59.84±4.11)分;对照组综合成绩为(78.99±5.76)分,干预组为(82.07±7.48)分,分别进行组间比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]新型人才培养模式可增加学生的一般自我效能感,减轻学生的精神压力,提高综合成绩。
- 郑丽维陈锦秀庞书勤郑智慧邓丽金黄星
- 关键词：中西医结合护理人才一般自我效能感
- 高年级护理本科生专业认同感现况调查被引量：15
- 2015年
- 目的了解高年级护理本科生专业认同程度及其影响因素,为改善专业认同感教育模式提供依据。方法采用胡忠华编制"护理本科生专业认同调查问卷",对某大学护理学院4年级、3年级护理本科生进行问卷测评。结果高年级专业认同感总分为(76.83±8.51),性别、年级对专业认同感无显著性差异;第一志愿录取高于其他两个录取方式,有显著性差异(P<0.01);因自己喜欢而就读者高于其他原因就读者,有显著性差异(P<0.01);回归分析显示,对专业认同感总分有影响的因素是录取方式和就读原因。结论高年级护理本科生专业认同感处于一般水平,因此要重视学生态度形成的培养问题,利用青年学生可塑性强和在校期间的有利条件,探讨有效的教育教学模式,加强护生专业认同感的教育。
- 李婉婷黄星严培晶刘玲玉辛惠明
- 关键词：护理本科生专业认同感
- 护理本科生专业认同感教育研究被引量：8
- 2013年
- 本文以福建中医药大学为例,通过问卷调查的有关数据,分析得出护理本科生普遍存在学习年限越长,专业认同感反而越低的情况,学校必须采取开展针对性教育、重视课程改革、提升科研水平等措施以提升护理本科生的专业认同水平。
- 黄星
- 关键词：护理本科生
- 综合干预方法对护理本科生自我效能感和专业认同的效果研究被引量：5
- 2014年
- 目的探讨提升护理本科生自我效能和专业认同的干预方法及效果。方法以班级为单位,将404名护理本科生分为两组。对照组(n=190)采用传统教学方法,试验组(n=214)导入回忆成功经验、课前1min形体训练、学长归来演讲和专业思想教育,干预1学期。分别在干预前后,采用一般自我效能感量表、护理本科生专业认同问卷和精神压力量表对学生进行测评。结果干预前后,两组学生自我效能感、专业认同和精神压力得分均无差异(P>0.05)。结论本研究结果未支持研究假设,提示提升自我效能感、改善专业认同的艰巨性及学校单一教育的局限性。
- 庞书勤姚立群李明黄星李绵利吴异兰张琪严培晶
- 关键词：自我效能感干预性研究
- 护理本科生专业认同感、精神压力与自尊的相关性研究被引量：32
- 2014年
- 目的分析护理本科生专业认同感、精神压力与自尊三者之间的关系,为专业思想教育提供客观依据。方法采用护理本科生专业认同调查问卷(QBNS)、精神压力量表(PSQ)与自尊量表(SES)对403名护理本科生进行调查。采用多元逐步回归分析法,分析自尊和精神压力对专业认同感的影响。结果以第一志愿录取的学生专业认同感得分高于其他专业调剂的学生(P<0.01),因自己喜欢就读护理专业的学生专业认同感得分高于其他原因就读护理的学生(P<0.01);2008级学生精神压力高于2007级学生(P<0.05);其他志愿录取的学生自尊水平高于第一志愿和其他专业调剂的学生(P<0.05);自尊与专业认同感呈显著正相关(P<0.01),与精神压力呈显著负相关(P<0.01)。回归分析显示,自尊和精神压力是专业认同感的有效预测因子。结论自尊不仅可以影响精神压力,而且与精神压力共同预测专业认同感。
- 庞书勤姚立群李绵利吴异兰黄星张琪严培晶
- 关键词：专业认同感自尊
- 护生一般自我效能感与自尊、专业认同感的相关分析被引量：8
- 2014年
- 目的：分析护生一般自我效能感与自尊、专业认同感的相互关系，为今后护理教育改革、提高护理本科生自我效能感提供客观依据。方法采用一般自我效能感量表（general self-efficacy scale，GSES）、自尊量表（Rosenberg self-esteem scale，SES）及护生专业认同调查问卷（ques-tionnaire for baccalaureate nursing students，QBNS）对中医院校403名护理本科生进行调查。采用多元逐步回归分析法，分析一般自我效能感与自尊、专业认同感的相关性。结果护理本科生的一般自我效能感得分为（23.81±5.27）分，在年级及录取方式方面差异有统计学意义（P＜0.01）。护理本科生的一般自我效能感与自尊、专业认同感、专业情感及专业技能均呈正相关（r=0.11～0.50， P＜0.05）。结论护理院校在培养护生时，应重视其自尊和专业认同的培养，有助于提高护生的自我效能感。
- 姚立群庞书勤李绵利吴异兰吴怡龙黄星严培晶
- 关键词：护理一般自我效能感自尊专业认同感
