贺群
- 作品数：9 被引量：37H指数：3
- 供职机构：西北民族大学维吾尔语言文学学院更多>>
- 发文基金：甘肃社会科学学术活动基金甘肃省社科规划项目更多>>
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- 新疆突厥语族语言接触的定位与演变规律被引量：2
- 2012年
- 新疆突厥语族语言接触后会产生同化、借用、融合和双语现象,这是语言兼用、转用、混合、竞争的结果。新疆突厥语族语言接触后总体演变方向是趋同,它接触的结果受语言功能的层级性影响———强势语言决定弱势语言。新疆突厥语族语言接触产生的变异是由浅入深发展的,从局部变异开始,发展成系统变异,再由系统变异转变为语言混合。
- 贺群
- 关键词：突厥语族语言接触
- 双语教育模式下的跨民族文化心理认同矛盾与调适被引量：1
- 2011年
- 在双语教育模式下,民族学生必然会产生有别于其他教育类型的跨民族文化心理认同矛盾,这些矛盾将作用于受教育者的认同心理,影响他们的认同态度,进而影响教育的有效实施和社会的和谐进步。了解并调适这些矛盾,对我们制定教育政策、优化教学过程、调适认同矛盾、促进社会和谐发展有着重要的意义。
- 贺群
- 关键词：民族学生双语教育
- 汉维语个体量词“张”和part∫ε的认知语义特征比较被引量：3
- 2012年
- "张"的语义经历了引申、扩大、缩小、类化、分化等过程,逐渐发展为"平面"义日益凸显,"动作"义日趋弱化的范畴,这是汉民族认知过程的反映。part∫ε的语义经历了由实渐虚的过程,逐渐发展成为称量"扁平、块状"事物的量词,它的演化展现了维吾尔族的认知过程。
- 贺群
- 关键词：认知语言学
- 试论汉维语法结构中体现的思维方式被引量：3
- 2004年
- 心理语言学研究成果中的合理成分对语言教学有指导作用,它涉及深层次语言学习问题。从语法方面考察汉维两种语言思维方式的异同,对第二语言教学来说,为的是按照语言关联理论找出有别于本族语思维方式的聚合,养成用第二语言思维的习惯;同时也是为了按照语言共项理论找出两种语言思维方式的共有特征,提高学习效率,减轻学习负担。
- 贺群
- 关键词：语法结构思维方式
- 《释名》声训释词的认知理念
- 2010年
- 《释名》的宗旨本在于阐述事物得名之由来,按刘熙的本意,释词是被释词的意义来源,它们并非意义完全相同、可以互训的词。但刘熙在解释事物得名之由来时,往往不得不直接或间接涉及到字义和词义的说解,这种说解就使释词和被释词之间产生了语义联系,为我们探索释词和被释词之间的词义关系提供了线索。
- 贺群
- 关键词：《释名》声训释词
- 新疆少数民族双语教育回顾与反思被引量：22
- 2005年
- 随着双语教育的发展,近年来双语教育中存在的问题也凸现出来,主要表现在体系不完整;研究不充分,研究水平滞后;机制不健全;缺乏高层次的双语教育人才;偏面扩大双语教育的作用,忽视基础教育的主体地位。
- 贺群胡文华
- 关键词：双语教育
- 赫尔德的认知语言观被引量：2
- 2010年
- 与其他语言学理论的形成一样,认知语言学的形成和发展并不是无源之水,无本之木,它离不开前人的语言研究成果。当我们重读赫尔德的语言学名著《论语言的起源》时,我们发现早在18世纪末,赫尔德以哲学家敏锐的洞察力,从语言起源的角度探讨了语言起源于我们人的"悟性",批判了苏斯米希等人的语言神授说和卢梭、孔狄亚克主张约定俗成或社会规约说,这与当前认知语言学的理论不谋而合。本文将循着赫尔德的思想轨迹探讨他的认知语言观。
- 贺群
- 关键词：赫尔德语言观
- 汉、维语个体量词“个”和danε的认知语义特征比较被引量：4
- 2011年
- "个"是汉语中使用范围最广、使用频率最高的通用性个体量词,它经历了从计量具体向计量抽象的认知过程。danε是维吾尔语中使用范围较广的个体量词,它展现了人们的认知总是由最熟悉的日常生活常见的事物,向不熟悉的与日常生活距离较远的事物映射的规律。
- 贺群
- 关键词：维吾尔语个体量词认知语言学
- 形体学视阈下的汉字演变研究被引量：2
- 2010年
- 汉字宏观研究方式必然与汉字内部各要素、汉字演进过程中的各种现象产生联系,其成果大致反映了汉字演变研究的状况,对探索汉字演变规律有积极意义。文章将循着现代文字学研究者们的研究路线,从形体学视阈探索汉字演变研究。
- 贺群
- 关键词：汉字
