李庆如
- 作品数：8 被引量：3H指数：1
- 供职机构：湖南大学子弟小学更多>>
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- 音乐课,简单也是一种美丽
- 2014年
- 在教《土拨鼠》这首歌时,负责多媒体钥匙的学生有事不在,我只好临时改成自己范唱。我对学生说：＂我们听赏了贝多芬的钢琴独奏《土耳其进行曲》,今天我们来学习一首贝多芬的歌曲,这首歌表现了流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。＂说完,我一边弹奏,一边轻轻地唱到：＂我曾走过许多地方,把土拨鼠带在身旁,为了生活我到处流浪,带土拨鼠在身旁,啊土拨鼠,啊土拨鼠,这土拨鼠陪在我身旁。＂在我范唱时,我感觉到了教室里的寂静,唱完后听到一位学生说到：＂老师,好多同学都流泪了＂。在后面的学习中,学生一直都很投入地学习这首歌,每个学生都是饱含深情地在演唱。我很感动，同时也很欣喜，不用多媒体，不用很多的教学用具，不用太多铺垫……一架电子琴加上老师的范唱，一样也能打动学生，原来简单也能让音乐课变得如此美丽。
- 李庆如
- 关键词：范唱钢琴独奏教学效果课堂教学情境创设
- 在小学双语活动课程中开展跨文化教育的思考
- 2006年
- 李庆如潘笛
- 关键词：跨文化教育双语教育活动课程双语人才汉语文化文化价值
- 在听赏教学中提高学生对音乐情感的领悟能力
- 2005年
- 情感是艺术的灵魂,没有情感的艺术会失去生命.同样,情感也是艺术教育的灵魂,没有情感的艺术教育也就失去了生命.在以审美为核心的欣赏教学中,情感的抒发,情感的撞击,情感的宣泄,情感的交流尤为重要.因此,在听赏教学中,牢牢把握住情感这条主线,积极引导学生去寻求音乐中那动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界,提高学生的情感领悟能力,应成为我们追求的目标.
- 李庆如
- 关键词：音乐欣赏课审美教育师生关系课程标准
- 论音乐课程资源的开发与利用被引量：1
- 2011年
- 《音乐课程标准》在"课程资源的开发与利用"中指出"按《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,实行国家、地方、学校三级课程管理,除国家课程外,地方和学校自主开发的课程应占有一定比例。地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。"新课程的倡导,改变了过去对课程资源研究的忽视态度,走出了对课程资源的僵化的思维观念定势,使课程由狭变广、由静转动,它不再只是一堂简简单单的音乐课,而是音乐学科、儿童、生活、社会的有机整合。学生的生活及其个人知识、直接经验都将成为课程开发的基础和依据。音乐课程资源由课堂延伸到课外,由学校延伸到社区和所在的地区,学生所处的社会环境和自然环境都开始成为学习探究的对象,成为学习的"课堂"。音乐课程资源的有效开发,能使学生从小就受到各种音乐文化的熏陶,并对提高学生的音乐素养起到很好的促进作用。
- 李庆如
- 关键词：音乐课程资源乡土音乐
- 构建有效的音乐课堂被引量：1
- 2013年
- 正有效的课堂教学是在学生、教师、任务与环境等多因素的协调中达成的,是师生互动中产生的知识构建和自主性发展过程。构建有效的音乐课堂与基础教育课程改革的核心理念"以学生的发展为本"不谋而合。课改十多年来。
- 李庆如
- 关键词：音乐课堂教学目标校园民谣
- 让音乐走进学生心灵——一年级教学随感
- 2015年
- 时光荏苒,岁月如梭。送走六年级,我又开始走进一年级课堂。面对一年级的孩子,很多科任老师都心有余悸,最担心的就是课堂上的七嘴八舌和孩子们的课堂随意性,学生很难走进音乐。因此,新学期还没开始,我就多少有点压力,毕竟又有六年没跟一年级的孩子接触了,现在的孩子是否更难教了？如何让音乐之声在短短的一节课内浸润到孩子小小的心灵？成为笔者思考的问题。
- 李庆如
- 关键词：科任老师无声胜有声综合课
- 为民族音乐添彩
- 2008年
- 我国是一个多民族国家，每个民族都有自己丰富多彩的音乐文化，这些音乐折射出不同的民族风格和浓郁的地方特色。学习民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，是每一个学生必不可少的学习内容，也是音乐教育义不容辞的责任。如何让学生感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，不仅是音乐课程标准提出的要求，也是近年来音乐教师们积极探讨的课题。
- 李庆如
- 关键词：民族音乐音乐课程标准民族风格多民族国家热爱祖国
