张莎
- 作品数：12 被引量：25H指数：3
- 供职机构：云南省心理卫生中心更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生社会学更多>>
- 中职生学业情绪与学习动机的关系研究被引量：4
- 2012年
- 采用学业情绪问卷和学习动机问卷对352名中职生进行调查,以考察中职生学业情绪与学习动机的关系。结果表明：（1）中职生常体验到高兴、希望、平静、放松、焦虑、生气和沮丧等学业情绪,追求成功动机和回避失败动机均较低;（2）学业情绪各维度均与追求成功动机（r=-0.261~0.367）、回避失败动机（r=-0.232~0.481）存在相关;积极学业情绪对追求成功动机具有显著的预测作用（β=0.388）,消极学业情绪对回避失败动机具有显著的预测作用（β=0.541）。
- 唐立张莎蒋光明朱丽娜张晟南
- 关键词：中职生学业情绪学习动机
- 应激情景下不同心理弹性大学生注意偏向的实验研究
- 本研究随机选取在校本科生450名,首先采用中国版心理弹性量表(CD-RISC),把得分处在分数最高端和最低端各5%的被试分别纳入高心理弹性组和低心理弹性组。其次用社交焦虑量表排除心理弹性高低组中社交焦虑量表得分大于平均数...
- 张莎唐立
- 关键词：心理弹性
- 生命意义与问题学生问题行为的关系:家庭社会经济地位的调节作用
- 2021年
- 为调查问题学生生命意义和问题行为现状,探索家庭社会经济地位在生命意义与问题行为间的调节作用,为家庭教育及学校教育转化提供参考,采用人生意义问卷、长处和困难问卷对228名问题学生进行调查,用Process程序检验调节模型,结果显示:问题学生中,男生情绪症状、多动/注意障碍和问题行为总分低于女生(t=-3.491、t=-2.171、t=-2.147,P<0.05),男生人生意义体验得分高于女生(t=2.454,P<0.05);中等和高等水平家庭社会经济地位个体品行问题得分高于低等水平家庭社会经济地位个体(P<0.05),中等水平家庭社会经济地位个体同伴关系问题得分高于高等水平家庭社会经济地位个体(P<0.05);人生意义体验与家庭社会经济地位Green评分呈正相关(r=0.14,P<0.05),与问题行为总分呈负相关(r=-0.13,P<0.05);家庭社会经济地位在生命意义与问题行为间具有调节作用(β=-0.376,P<0.05)。因此,父母积极参与问题学生教养,帮助其形成健康的人生观,有助于抑制问题行为的发生。
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- 关键词：生命意义家庭社会经济地位
- 师生关系与中专新生学校适应性的关系被引量：1
- 2008年
- 目的:探讨师生关系与中专新生学校适应性的关系。方法:以306名中专新生作为调查对象,采用师生关系问卷和学校适应性行为量表进行测试,收回有效问卷290份。结果:除冲突性与人际技能、学业技能、社会能力总分,依恋性与人际技能、敌意—易怒、苛求—破坏以及回避性与苛求—破坏相关不显著外,师生关系与学校适应性行为各因子的相关显著。师生关系各因子对学校适应性行为各因子有显著的预测作用。结论:师生关系与中专新生学校适应性有密切联系。
- 唐立张莎李辉
- 关键词：师生关系
- 中职生学校环境、学业自我效能感对学习动机的影响研究——基于多层线性模型的分析被引量：1
- 2013年
- 采用问卷调查法,调查8所学校712名中职生的学校环境、学业自我效能感和学习动机。运用多层线性模型探讨中职生学习动机的影响因素,结果发现:①学校是否为重点可显著地负向预测回避失败动机,学校是否为重点可显著地增强学业自我效能感对回避失败动机的负向预测作用。②学习氛围可显著地正向预测回避失败动机,学习氛围可显著地增强学业自我效能感对回避失败动机的正向预测作用。因此,学校环境作为学校水平变量,可调节学业自我效能感对中职生学习动机的预测作用。
- 唐立张莎
- 关键词：中职生学校环境学业自我效能感学习动机多层线性模型
- 中专生学业情绪及其与学业自我效能感的关系被引量：12
- 2009年
- 目的考察中专生学业情绪特点及其与学业自我效能感的关系。方法以352名中专生作为调查对象，采用学业情绪问卷和学业自我效能感问卷进行测查，并进行多元方差分析、相关分析和回归分析。结果中专女生在高兴、积极高唤醒学业情绪总分、焦虑、生气、消极高唤醒学业情绪总分和沮丧上得分1分别：（27．88±3．84）分、（59．33±7．98）分、（24．77±5．03）分、（18．03±3．37）分、（57．48±10．49）分、（18．14±3．65）分]高于男生[分别：（26．41±4．55）分、（57．46±9．20）分、（22．38±5．71）分、（17．01±3．91）分、（53．45±11．76）分、（16．07±3．94）分]，差异具有显著性（P〈0．05）；不同年级中专生学业情绪差异无显著性（F（1,348）：1．275，P=0．226），性别与年级的交互作用也差异无显著性（F（1.348）=1．057，P=0．397）；学业情绪与学业自我效能感存在相关（r=～0．513-0．685）；回归分析表明，学业自我效能感对学业情绪具有显著的预测作用（β=-0．631～0．462，P〈0．01）。结论中专男女生学业情绪存在差异，学业自我效能感与学业情绪关系密切。
- 唐立张莎
- 关键词：中专生学业情绪学业自我效能感
- 主流意识形态在高职学生中的宣传效果及对策
- 2019年
- 采用问卷调查法,对748名高职学生进行调查,探索主流意识形态在高职学生中的宣传效果。结果表明:高职学生主流意识形态认同总体水平中等偏上,各维度发展水平不均衡;高职学生获取主流意识形态知识的途径排前4位的是:网络、电视、新媒体、课堂教育;高职学生学习主流意识形态知识的目的排前2位的是:学习知识、指导学习和生活;新媒体对主流意识形态的宣传效果显著优于课堂教育和传统媒体;不同媒介宣传主流意识形态存在问题表现不同。根据研究发现,提出高职院校主流意识形态宣传教育对策。
- 唐立张莎梁明晰袁秀莲
- 关键词：主流意识形态高职学生新媒体
- 城乡中专生学习动机的比较研究被引量：1
- 2008年
- 农村中专生在追求成功动机因子上得分显著高于城市中专生。一年级农村中专生在追求成功动机因子上得分显著高于同一年级城市中专生;二年级农村与城市中专生在追求成功动机和回避失败动机因子上得分差异不显著。这提示教育工作者应根据中专生学习动机特点,引导学生合理归因,适时激发其学习兴趣,发掘其学习潜能。
- 张莎唐立陶云
- 团体辅导对提升职业院校技能大赛参赛选手心理素质的实证研究被引量：3
- 2014年
- 选取8名技能大赛参赛选手作为实验组,另选取7名学生作为对照组,采用团体辅导对实验组进行干预,辅导前后采用中国版Connor-Davidson心理弹性量表和交往焦虑量表对实验组和对照组进行测评。结果显示:团体辅导前后,实验组心理弹性和交往焦虑得分差异显著,而对照组心理弹性和交往焦虑得分差异不显著。团体辅导可在一定程度上提升技能大赛参赛选手的心理素质。
- 唐立张莎
- 关键词：团体辅导技能大赛心理素质
- 技工院校职业心理教育体系的构建
- 2013年
- 本文回顾了当前职业院校开展职业心理教育的现状,并在此基础上阐述了技工院校开展职业心理教育的必要性,最后对技工院校开展职业心理教育的内容及方法途径进行了分析和讨论。
- 唐立张莎张道清
- 关键词：技工院校职业心理教育心理辅导
