刘岩
- 作品数：6 被引量：2H指数：1
- 供职机构：渤海大学教育学院更多>>
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- 还“教材权威”一个真实的视角
- 2008年
- "教材权威"在现实生活中被弱化,有理论简单化的批判而导致的矫妄过正,也有实践中僵化运用使教材"永恒"不变,要改变现实就要从理论上认清教材的本质属性,在动态生成中发展和实现教材应有地位,还"教材权威"真实面目。
- 刘岩
- 关键词：弱化
- 确立学生主体性的质疑与再反思被引量：2
- 2009年
- 学生主体性的确立是当前课程改革的核心内容。但主张随意地评价教师、教材以及挑战权威等来强调学生的立体性,让人对学生主体性的确立产生质疑。实际上,学生主体性是有其相对存在的领域的,领域界定的错误是造成问题的真正原因。因此,要在教授实践中实现学生学习内容的转化,学生的主体性需要教师和学生共同努力来实现。
- 刘岩黄雷
- 关键词：学生主体性
- 对教育改革中弱势群体教育权保障的思考
- 2008年
- 在教育改革背景中,弱势群体在制度和社会的双重影响下处于不利地位。其原因就是没有把"以人为本"的人性化教育改革与发展作为目标。改变这一现状,保障弱势群体充分享有教育权利,就要从提高公平意识和优化教育环境入手,从代价中警醒,让所有群体在教育改革中受益。
- 刘岩姜德刚
- 关键词：以人为本教育改革弱势群体教育权利
- 课程价值动态生成:实践课程思想的价值解析
- 2009年
- 对课程价值的研究往往是对价值活动要素的分析，是一种静态的结果研究。但是，作为价值活动还应从动态的或价值运行的过程来把握，使之变成课程价值的动态生成研究。事实上，课程的理想模式应该是多主体参与和建设的，从课程方案设计、课程标准制定开始，到教师和学生的教学活动，止于课程评价的动态生成过程。不管课程计划准备多么充分，课程目的与结果、预想与过程很难完全一致。因此，只停留在对课程的各个因素或结果的价值研究上显然还不够。
- 刘岩
- 关键词：课程价值课程思想课程方案设计
- 茫然与选择:课程改革争论之我见
- 2008年
- 课程改革争论不休,基本观念的迷茫、改革目标的困惑、评价力度的软弱,无一不反映了课程改革的突出矛盾与问题。面对琳琳种种的、兜售商品式的论说,理清现象背后的本质,站在课程改革的总体高度上,分析争论的意义,在茫然中寻找、把握和引导课程改革争论的方向,把理论争鸣和创新作为和谐课改的重要一环,是课程改革作出的重要选择。
- 刘岩
- 关键词：课程改革
- 对教育改革中弱势群体教育权保障的思考
- 2008年
- 弱势群体在教育改革背景中，在制度和社会的双重影响下处于不利地位。分析其中的原因就是没有把“以人为本”的人性化教育改革与发展作为目标。要改变这一现状，保障弱势群体充分享有教育权利，就要从公平意识提高和优化教育环境入手，从代价中警醒，让所有群体在教育改革中受益。
- 刘岩姜德刚
- 关键词：教育改革弱势群体教育权利
