丁远远
- 作品数：38 被引量：230H指数：10
- 供职机构：中国医科大学附属盛京医院更多>>
- 发文基金：辽宁省自然科学基金辽宁省科学技术计划项目沈阳市科技计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 米氮平联合普瑞巴林治疗带状疱疹后神经痛的疗效观察
- <正>目的:研究米氮平片联合普瑞巴林治疗带状疱疹后神经痛(PHN)的临床疗效和主要不良反应。方法:将64例中重度带状疱疹后神经痛患者随机分为对照组(P组)和联合组(MP组),每组32例。对照组(P组)应用普瑞巴林治疗;联...
- 王志彬姚鹏兰培丽丁远远马佳明
- 文献传递
- TBL教学方式在疼痛治疗课程中应用的效果评估被引量：2
- 2017年
- 目的了解学生对TBL(team-based learning)认同度及满意度,为疼痛科教学提供参考。方法选择中国医科大学99期临床医学七年制的32名学生进行TBL教学,教学结束后对学生进行随堂测验并进行问卷调查。结果 (1)学生随堂检验成绩平均为78.5分;(2)84%以上的同学完全认同TBL教学法可以有效增强学生自主学习能力,有效促进学生团队协作能力;78%以上的同学完全认同TBL教学法可产生良好且有效的教学效果;(3)TBL教学方式也存在一定的局限性。结论TBL教学方式可以有效促进团队协作,培养自主学习观念,培养医学生特有的临床思维能力。
- 姚鹏穆莹丁远远
- 关键词：疼痛学医学教育
- 盐酸羟考酮缓释片联合度洛西汀治疗中重度癌痛的临床观察被引量：10
- 2021年
- 目的探讨盐酸羟考酮缓释片(商品名:奥施康定)联合度洛西汀治疗中重度癌痛的临床疗效。方法选择中重度癌痛患者60例,按入组顺序采用随机数字表法分为奥施康定组(对照组)与奥施康定联合度洛西汀组(联合组)。对照组以前用过强阿片类药物的患者根据用药情况进行剂量转换使用奥施康定,逐渐增量,直至疼痛缓解,视觉模拟评分(visual analogue scale,VAS)<3分或爆发痛<3次;联合组在使用奥施康定(与对照组同)的基础上加用度洛西汀,每天用量60 mg。观察治疗前以及治疗后1、2、3和4周的VAS评分、生活质量(quality of life,QOL)评分、疼痛缓解程度、汉米尔顿抑郁量表-17项(Hamilton depression scale-17,HAMD-17)和汉米尔顿焦虑量表(Hamilton anxiety scale,HAMA)评分、药物的使用量及不良反应。结果治疗后对照组与联合组VAS评分均下降(均P<0.05),联合组下降程度高于对照组(均P<0.05)。两组QOL较治疗前均有改善(均P<0.05),联合组增加程度高于对照组(均P<0.05)。联合组和对照组疼痛缓解总有效率分别为96.7%和73.3%(P<0.05)。对照组与联合组HAMD-17和HAMA评分均有下降,联合组较对照组明显降低(均P<0.05)。联合组阿片类药物使用量较对照组减少(均P<0.05)。两组药物不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论奥施康定联合度洛西汀治疗中重度癌痛临床疗效显著,安全性高。
- 丁远远洪涛韩镇锴姚鹏
- 关键词：癌痛盐酸羟考酮缓释片度洛西汀视觉模拟评分HAMA
- PBL联合CT三维重建技术在疼痛科教学中的应用被引量：7
- 2020年
- 目的探究PBL教学法联合CT三维重建技术在疼痛科临床实践教学中的应用价值和可行性。方法选取中国医科大学101期医学生45名,采用随机抽签的方法分为对照组和实验组。对照组(23名)采用传统教学方法,实验组(22名)采用PBL联合CT三维重建技术进行教学,比较两组医学生的考核成绩和自制的教学效果评价表评价教学效果。结果实验组在病例分析、脉冲射频治疗、操作神经的解剖部位及毗邻、并发症的处理方案及测试总成绩上优于对照组,差异具有统计学意义(P <0.05)。教学效果评价表的结果显示,实验组在对学习效果、临床思维的扩展、自主学习能力的提高、知识的掌握情况及对于操作中分析解决问题的能力方面均优于对照组(P <0.05)。结论 PBL教学法联合CT三维重建技术可有效提高学生学习的积极性和主动性,显著增强医学生疼痛医学实践课程的教学效果,临床应用价值极高。
- 洪涛韩镇锴丁远远姚鹏沈涛
- 关键词：以问题为基础学习可视化操作CT三维重建疼痛学
- 星状神经节阻滞联合加巴喷丁治疗头面部带状疱疹后神经痛的疗效观察被引量：20
- 2014年
- 目的观察星状神经节阻滞联合加巴喷丁治疗头面部带状疱疹后神经痛的临床疗效。方法选择头面部带状疱疹后皮损已痊愈、自然病程超过1个月的神经痛患者60例。随机分成加巴喷丁组(GBP组,n=30)和星状神经节阻滞联合加巴喷丁组(SGB-G组,n=30),GBP组予以加巴喷丁及其他补救用药治疗,SGB-G组在GBP组基础上,每日行星状神经节阻滞治疗,观察治疗前和治疗后第3、7、14、21和28日的视觉模拟评分(VAS)、生活质量评分(QOL)、治疗有效率、麻木及痛觉过敏改善状况及补救镇痛药剂量的使用量及不良反应。结果治疗后第3、7、14、21和28日,2组VAS评分、QOL评分较治疗前均有改善(P<0.05),且SGB-G组效果更显著(P<0.05);SGB-G组镇痛效率(90%)高于GBP组(56.7%),差异有统计学意义(P<0.05);随着时间延长,麻木、痛觉过敏的改善情况越来越明显(P<0.05),SGB-G组更为显著(P<0.05);SGB-G组补救辅助镇痛药用量较GBP明显减少,不良反应少。结论星状神经节阻滞联合加巴喷丁治疗头面部带状疱疹后神经痛疗效优于单用加巴喷丁,是一种治疗头面部带状疱疹后神经痛的安全有效的方法。
- 丁远远姚鹏
- 关键词：星状神经节阻滞加巴喷丁带状疱疹后神经痛视觉模拟评分
- 背根神经节射频联合芬太尼贴剂治疗胸椎骨转移神经痛
- <正>目的:观察背根神经节射频热凝联合芬太尼透皮贴剂治疗胸椎肿瘤骨转移所致的癌性神经痛的临床效果,生活质量,镇痛药用量变化。方法:选取中国医科大学附属盛京医院2011年5月至2013年8月收治的86例胸椎肿瘤骨转移神经痛...
- 姚鹏洪涛王志彬马佳明丁远远
- 文献传递
- 高压氧后处理对大鼠神经病理性痛及脊髓小胶质细胞活化的影响被引量：8
- 2013年
- 目的探讨高压氧（hyperbaricoxygen，HBO）后处理对大鼠神经病理性疼痛（neuropathicpain，NP）镇痛效果及脊髓小胶质细胞活化的影响。方法雄性SD大鼠24只，采用随机数字表法将大鼠分成4组（每组6只）：假手术组（S组）、坐骨神经慢性压迫组（C组）、HBO后处理2．0组（H2．0组）与HBO后处理2．5组（H2．5组）。采用坐骨神经慢性压迫损伤法建立NP模型，H2．0和H2．5组于术后1d开始给予相应压力的HBO后处理，1次，d连续7次，每天出HBO舱后1h测定各组大鼠机械缩足反射阈值（mechanicalwithdrawalthreshold，MWT）和热缩足反射潜伏期（thermalwithdrawallatency，TWL），术后7d测定MWT和TWL后处死，用免疫组化法测定大鼠脊髓小胶质细胞的活化情况。结果与s组比较，C组MWT降低及聊L缩短，脊髓内小胶质细胞数量与活化率上升为（156±9）个和44．9％（P〈0．05）；与C组比较，H2．0组和H2．5组MWT升高及TwL延长，H2．0组和小胶质细胞数量与活化率分别为（64±7）个和5．7％（P〈0．05），H2．5组小胶质细胞数量与活化率分别为（62~5）个和6．1％（P〈O．05）；H2．0组与H2．5组小胶质细胞数量与活化率差异无统计学意义（P〉0．05）。结论HBO后处理可减轻大鼠NP，其机制与抑制脊髓内小胶质细胞活化有关。
- 赵柏松丁远远王浩韩光孟凌新
- 关键词：高压氧神经病理性疼痛小胶质细胞
- 加巴喷丁联合神经妥乐平治疗痛性糖尿病周围神经病变的临床观察被引量：12
- 2015年
- 目的观察加巴喷丁(GBP)联合神经妥乐平治疗痛性糖尿病周围神经病变(PDPN)的临床疗效。方法选择确诊PDPN的患者60例,随机分成GBP组(对照组)和GBP联合神经妥乐平组(联合组),每组30例。对照组予以GBP及其他补救用药治疗;联合组在对照组基础上,予以神经妥乐平治疗,观察治疗前和治疗后第1、2、4、6和8周的视觉模拟评分(VAS)、生活质量评分(QOL)、治疗有效率、麻木及痛觉过敏改善状况、补救镇痛药剂量的使用量及不良反应。结果治疗后第1、2、4、6和8周,两组VAS、QOL评分较治疗前改善(P<0.05),联合组较对照组效果更显著(P<0.05)。联合组镇痛效率为90.0%,与对照组镇痛效率(56.7%)比较,差异有统计学意义(P<0.05)。随着治疗时间延长,两组的麻木和痛觉过敏明显改善(P<0.05),联合组较对照组改善更明显(P<0.05)。联合组较对照组使用补救辅助镇痛药的剂量明显减少,不良反应少。结论 GBP联合神经妥乐平治疗PDPN的疗效优于单用GBP,是一种安全有效方法。
- 丁远远姚鹏
- 关键词：神经妥乐平加巴喷丁视觉模拟评分
- 疼痛学特点及PBL、CBE教学法的应用被引量：7
- 2017年
- 疼痛学是一门比较新的学科,如何结合疼痛学本身特点,利用已经成熟的教育手段,提升本学科的教学成绩,需要疼痛学教育工作者积极的研究和探索。PBL、CBE等教学方法已经出现并应用多年,具有很强的通用性,将其引入疼痛学教学过程中,将减少本学科施教者的工作强度,提高教学成绩。文章重点阐述了疼痛学的特点及如何更好的在教学过程中选择应用PBL、CBE教学法,能更好地突出疼痛学的教学重点,提高学生成绩,提高分析和解决问题的能力。
- 丁远远姚鹏
- 关键词：疼痛学PBL教学CBE教学医学教育
- 结合疼痛医学特点展开PBL教学法的应用探讨被引量：1
- 2017年
- 疼痛学作为一门新兴学科,其学科特点较传统学科有较大不同,在本学科的教学过程中,如何结合问题式学习教学法(problem-based learning,PBL)提升教学成绩,是教育工作者迫切需要解决的问题。虽然PBL学法在医学教学领域应用广泛,教学过程已经程式化,但应用于具体学科还需根据学科特点对教学环节进行有效编排,针对疼痛学科知识特点进行有效的PBL环节设计是本学科能否成功使用PBL教学法展开的关键。
- 丁远远姚鹏
- 关键词：疼痛学PBL教学医学教育
