韩晓方
- 作品数：10 被引量：26H指数：3
- 供职机构：井冈山大学外国语学院更多>>
- 发文基金：江西省高等学校教学改革研究课题江西省高校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理文学更多>>
- 提高大学英语教师网络教学能力的途径
- 2013年
- 近年来,大学英语网络教学在我国各大高校推广与实施。大学英语网络教学能否取得预期的效果,与大学英语教师的网络教学能力息息相关。本文旨在探讨在网络教学环境下大学英语教师必须具备哪些特殊的能力以及提高大学英语教师网络教学能力的途径。
- 韩晓方温美昕王燕
- 关键词：大学英语网络教学教师能力
- 我国外语界有关“溯因推理”的研究综述被引量：4
- 2010年
- 溯因推理是一种"由果溯因"的逆向性逻辑推理方式,是人们在语言认知过程中所采用的基本方法。随着认知科学的发展,溯因推理的研究和运用受到我国越来越多的语言学研究者的重视,已成为语言研究的主要认识论和方法论。通过大量的文献分析和研究,回顾了近20年我国外语界溯因推理的研究状况和成果,包括文献资料分析、研究历史回顾、研究内容概述和目前所存在的问题。
- 韩晓方
- 隐喻性语言的理解和教学被引量：1
- 2005年
- 隐喻是一种普遍现象,隐喻性的语言不仅出现在文学文本中,而且还充斥着我们的日常语言,隐喻无处不在.因此,语言的理解不仅仅指语言字面意义的理解,还包括对说话人话语中隐喻意义的理解.学习第二语言的同时实际上也是对一种新的隐喻方式的理解和适应过程.本文试图结合概念合成理论,重点探讨隐喻性语言的理解机制,以及该理论对第二语言教学的启示和指导作用.
- 温美昕韩晓方
- 关键词：语言理解第二语言教学认知语言学高校英语教学
- 溯因法与语言认知:以语言理论的建构为例被引量：4
- 2009年
- 溯因推理是一种"由果溯因"的逆向性逻辑推理方式,是人们在语言认知过程中所采用的基本方法。人们对语言的理解和解释就是在观察的基础上通过假设来回溯原因的推理过程。本文以当代语言学的一些理论和学说为案例,从认知角度考察其建构,发现现代语言学的研究取向和方法基本上为溯因法。研究者从观察到的语言现象出发,回溯其发生的原因并提出假设解释该现象,最后作出新阐释,形成新的理论和观点。
- 韩晓方
- 关键词：语言认知
- 关于商务双语人才汉语素质缺憾的思考
- 2007年
- 一、引言经济飞速发展,国际贸易活动频繁,商务专业培养的人才必须能够参与这种经济交流活动。为顺应经济社会对高素质商务人才的需求,各商学院纷纷开设双语课程,以期提高学生的英语水平发展学生的听说能力,着力培养熟练应用英语的高素质商务双语人才参与国际交流。由于专业学习的需要,他们自然会产生努力学习英语的动机和兴趣,这种动机和兴趣比在单纯的英语语言课程上容易产生并更加持久。与专门的语言学习不同,双语课程使学生通过对课堂语言的感受来达到提高英语水平的目标。
- 韩晓方温美昕
- 关键词：双语人才英语学习效率双语课程语言课程语言水平英语语言能力
- 国际商务信函中模糊语言的语用分析被引量：11
- 2007年
- 随着模糊语言学这一新兴边缘学科的开创,以及经济日趋全球化,国际商务信函中的模糊语言得到广泛运用,其中最典型的是结构型模糊语言与模糊限制语,它们具有客观准确、机动灵活、自我保护、促进合作、体现商务素养等语用功能。
- 韩晓方温美昕
- 关键词：商务信函模糊语言模糊限制语语用功能
- 符号学术语“sign”的汉译探讨被引量：1
- 2007年
- 作为一门引进学科,符号学核心术语"sign"的汉译必须体现学科术语翻译的简洁、单义和一致性特点,并能准确反映其学科内涵。通过"sign"的四个不同汉译名称的分析对比,"符号"是"sign"的最佳汉译。首先,因为"符号"与所属学科汉译名称"符号学"的形式和内涵相一致;其次,"符号"在汉语中属上位概念,涵盖面广;最后,"符号"与"sign"在意义和功能上基本对等。
- 韩晓方温美昕
- 关键词：汉译符号学
- 论翻译过程中的解码行为——符号学翻译理论研究
- 该文从符号学及其代码理论的角度出发,将双语翻译视为一个对原文信息进行解码或释义的过程,即把译者对原文的阅读理解以及对语言结构的分析等看作是一种内在式的解码,而把译者在这一解码基础上所进行的语言转换及其形成的译作看成是一种...
- 韩晓方
- 关键词：翻译代码释义
- 文献传递
- 概念整合与语言的理解和教学被引量：3
- 2006年
- 语言的理解过程实际上是一个认知过程,概念是语言认知过程的产物。新的概念是贮存在人们记忆中的旧概念经过整合的结果。因此概念整合是人类的基本认知方式。介绍Fauconnier和Turner等人提出的概念整合理论及其分析手段,并以实例说明概念合成的认知过程。在此基础上,探讨概念整合理论对第二语言教学的启示和指导作用。
- 温美昕韩晓方
- 关键词：语言理解语言教学
