胡安锋
- 作品数：38 被引量：3H指数：1
- 供职机构：枣庄市市中区建设路小学更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学哲学宗教更多>>
- 曾经有趣的老师
- 2010年
- 上中学时，我家距离学校有十几里地远，所以只能住校。当时，学校有规定，凡是住校的学生，早晨必须出早操。我不是调皮的学生，但有时也并不让老师省心，恶作剧偶尔还是有的，年轻嘛。当时为了躲避上早操，经常找各种理由。记得当时的班主任王老师，刚大学毕业，人很和善，所以我们并不惧怕他。一天早晨，起床铃早响过了，我懒了一会，结果再睁开眼时，老师已经站在我面前了。
- 胡安锋
- 关键词：老师大学毕业恶作剧班主任早操早晨
- 素质教育能不能没有“音体美”
- 2009年
- 曾听到这样一个真实的故事：上级教育主管部门到一所农村小学检查工作，当问及什么是素质教育时，校长回答：“素质教育就是音体美。”故事到这里，我相信很多人都忍俊不禁。自然，这位农村校长的回答也因此被传为笑谈。
- 胡安锋
- 关键词：素质教育教育主管部门故事校长
- 给梦想留个位置
- 2009年
- 人可以平凡．可以一无所有，但不能没有梦想。有梦想，人生才会充实而有意义。刚参加工作那年，我被分配到一所乡村小学。想到自己可能一辈子都要做一名乡村教师，我的心有些凉了，觉得整个人生仿佛一下子跌到了谷底，曾经的理想也在那一刻破灭了。
- 胡安锋
- 关键词：乡村教师
- 做一个有特色的教师
- 2009年
- 教师的专业化发展一直是我们追求的目标。因为教师的专业发展水平的高低决定着教育教学质量的高低，也决定着课程改革能否取得成功。一方面．为促进教师的专业化发展，许多理论研究者就教师专业化发展的内容、途径、政策保障、激励机制等方面进行了大量研究．提出了很多建设性的建议和意见；另一方面，广大一线教师也在实践中不断地思考着：什么样的教师才是好教师？教师可以怎样来实现自身的发展？
- 胡安锋
- 关键词：教师专业发展教师专业化发展教育教学质量课程改革激励机制一线教师
- 家校携手 共育未来——“‘两进、三向、四参与’家校合作育人”工作巡礼被引量：1
- 2018年
- 近几年,建设路小学围绕“创齐鲁一流名校,铸基础教育精品”的学校愿景,努力践行“让学生享受教育,让教师体验幸福,让家长收获希望”的办学理念,全力打造人文校园、书香校园、活泼校园、和谐校园。在家校共建、合作育人方面,学校构建起了“‘两进、三向、四参与’家校共建,合作育人”模式,取得了很好的成效。
- 胡安锋
- 关键词：三向
- 教育,有个别名叫激励
- 2010年
- 学生小隆,不调皮,不捣乱,也用功,但动作慢,写字时精力总是不集中,一节课只能写几行,且字迹潦草,无法辨认。他很少能及时完成老师布置的作业,说他像个蜗牛,一点也不过分。为此,我没少责备他。有时,我也把他留下来补写作业,也采取过许多其他措施,但收效甚微。
- 胡安锋
- 关键词：教育别名写字老师补写
- 做个有特色的教师被引量：1
- 2010年
- 关于教师专业化成长方向，有人主张教师要做“专家型教师”“学者型教师”，有人坚持教师要做“批判型教师”“创新型教师”“反思型教师”，不一而同。可以说，这些愿望无疑都是美好的，可是，静下心来想一想，有多少人能真正成为这样的教师呢？新课程改革需要教师不断提高自身的素质，需要教师在专业化发展的道路上成就自己。
- 胡安锋
- 关键词：教师专业化成长学者型教师专家型教师反思型教师创新型教师新课程改革
- 表扬的三重境界
- 2009年
- 心理学家赫洛克曾做过这样一个实验：他把被试者分成四个等组，在四种不同诱因的情况下完成任务。第一组为受表扬组，每次工作后予以表扬和鼓励；第二组为受训斥组，每次工作后严加训斥；第三组为被忽视组，不予评价只让其静听其他两组受表扬和挨批评；第四组为控制组，让他们与前三组隔离，不予任何评价。
- 胡安锋杜传柏
- 关键词：心理学家
- 鲜花
- 2009年
- 教师节那天，看到有同学给我送贺卡，小涛就凑过来说：“老师，祝你节日快乐，下午我要送给你一束鲜花。”我颇感意外，但仍然表示了谢意，并说：“我等着你的鲜花。”小涛会给我送鲜花？我问自己。果然不出我所料，我等了一天也没有等到他的鲜花。我没有奢望，当然也就没有失望。
- 胡安锋
- 关键词：鲜花教师节同学老师
- “以糖衣炮弹攻之”
- 2005年
- 胡安锋
- 关键词：炮弹
