王顺武
- 作品数：9 被引量：0H指数：0
- 供职机构：淮安市浦东实验学校更多>>
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- 生活:记叙文写作的“沃土”
- 2019年
- 小引:记叙文写作贵在真实、自然,需要学生从生活中收集丰富的素材,捕捉写作灵感。围绕学生生活经历,引领学生从生活体验中感受喜怒哀乐与真善美,为增强文章深度与魅力提供必要保障。语文课程标准(2017年)对学生写作有如下规定:不同学段,学生的写作都需要占有真实、丰富的材料……教师要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。由此可见,作文的素材应来源于生活,来源于学生熟悉的环境。
- 王顺武
- 关键词：记叙文写作写作灵感语文课程标准来源于生活
- 丰富课堂口语实践,提升语文核心素养
- 2017年
- 《语文课程标准》提出要培养初中学生口语交际的基本能力，促使其学会倾听、表达和交流，让初中学生具备初步和他人进行文明交流沟通的交往能力。然而口语能力的培养并非一蹴而就，需要不断实践才能丰富经验。教师可以利用课堂教学环节培养学生口语能力，在提高学生口语实践能力的同时也提升其他方面的语文核心素养。
- 王顺武
- 关键词：《语文课程标准》课堂教学环节口语实践初中学生文明交流
- 从民俗生命意象的角度解读《枣核》文本
- 2018年
- 笔者在教授《枣核》这篇文章时,觉得从民俗学这一角度讲解,更能解读这篇作品的文化内涵。作者匠心独运,选取了几个具有典型意义的物象来表达外籍华人思念家乡的主题。本篇文章为什么选择大家司空见惯的枣核、杨柳、睡莲,而不选取其他物象呢?这是因为作者深谙中国的民俗文化,这几个物象深藏着集体无意识的印记,具有象征和隐喻的功能。这些具有民俗意味十足的具象,隐含着浓厚的生命意象。
- 王顺武
- 关键词：生命意象民俗文化生命精神集体无意识
- 循序渐进,培养写作选材构思能力
- 2019年
- 在初中语文写作教学中,存在着这样一个现象:不少学生虽然积累了不少写作素材,却不知道该怎样合理选材,导致作文的选材假大空,让作文变得千篇一律。这严重影响了学生写作能力的提高。在初中语文教学中,我采用各种方法循序渐进地引导学生增强构思和选材的能力,提高写作水平。一、审视生活,观察摄取我首先鼓励学生抛弃那些千篇一律的写作题材,积极观察生活,从生活中摄取新鲜的写作素材。
- 王顺武
- 关键词：写作素材写作题材循序渐进初中语文写作教学学生写作能力
- 对初中文言文教学现状的思考
- 2010年
- 文言文这种承载文化传统的语言形式,应该为学生所接受,但在初中文言文教学中,教师肢解知识、填鸭灌输的现象仍然普遍存在,学生被动死记,应付考试,这严重地挫伤了学生学习的积极性、主动性,扼杀他们的学习兴趣。如何改变这种现状?这就要求教师必须把课堂的主角让位于学生,用引导和帮助的方式来指导学生思考问题、探讨问题、解决问题,将知识寓教于娱乐中,寓学于活动中,给学生展示的舞台,这样学生就有了更多的感知、观察、思考和探索的权利和机遇,就有了更多的锻炼主体性的机会。这方面探讨的问题很多,本文试图从课堂活动中培养学生学习的兴趣这一角度作简要阐述。
- 王顺武
- 关键词：文言文教学现状
