毕明生
- 作品数：19 被引量：157H指数：7
- 供职机构：安庆职业技术学院更多>>
- 发文基金：安徽省高校教学质量与教学改革工程项目安徽省教育厅人文社会科学研究项目安徽省重点教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 区域创新视角下江苏省高职教育集约化发展调查与思考
- 2013年
- 近年来,江苏省依靠规划引领与理念创新、政策推动与实践创新大力推动高职教育集约化发展,取得了一系列成就。区域经济发展水平、产业建设与企业发展水平是影响高职教育集约化发展的重要因素,必须要以政府主导的区域创新来不断健全和完善高职教育集约化发展,全面激发高职院校以内涵建设、特色发展增强办学活力的主动性,全面调动行业和企业参与高端技能型人才培养的积极性,充分集聚各方之力,推动区域高职教育的全面健康协调可持续发展。
- 吴一鸣毕明生严延军
- 关键词：高职教育集约化发展
- “辅教导行”:高校辅导员承担思想政治理论课教学模式探析被引量：7
- 2013年
- 高校辅导员承担思想政治理论课教学,不仅具有较强的政策依据、理论依据,而且具有十分重要的现实意义。高校辅导员"辅教导行"教学模式,寓教于管,寓管于教,教管结合,重在导行。实施"辅教导行"教学模式,一要坚持"分专题"教学;二要注重"两个课堂"的衔接;三要改革考核评价方式;四要统筹教学与管理。
- 毕明生
- 关键词：辅导员思想政治理论课
- 再工业化趋势下基于工作过程的高技能人力资本塑造被引量：2
- 2012年
- 西方各国的"再工业化"战略将影响未来的全球经济发展,中国应该顺应这一发展潮流,极力塑造与之相适应的高技能人力资本培养与培训体系。通过系统化的课程体系及具体的教学实践,采取以工作过程为导向的教学模式,中国将会加快构建现代化的高技能人力资本体系步伐,实现从制造业大国向制造业强国的跨越。
- 胡建国毕明生
- 关键词：再工业化
- 论陶行知职业教育思想及其对当代职业教育的启示被引量：5
- 2007年
- 陶行知是我国伟大的教育家,也是我国现代职业教育最早倡导者之一。作为生活教育理论的有机组成部分,陶行知职业教育思想对当时社会产生了积极而深远的影响。
- 毕明生
- 关键词：中华职业教育社陶行知职业教育思想生活教育理论职业教师
- 试论贴近大学生生活实际的高校德育被引量：23
- 2009年
- 高校德育与大学生生活实际的疏离,在很大程度上影响了高校德育的实效性。高校德育贴近大学生生活实际的基本要求:注重主体性;突出实践性;体现全程性。高校德育贴近大学生生活实际的主要路径:一要加强对大学生日常生活实际的道德引导;二要鼓励大学生积极参与社会交往;三要让大学生在生活实际中丰富道德情感;四要创设有利于大学生成长的育德环境。
- 毕明生
- 关键词：高校德育大学生实效性
- 儒家自我教育思想及其对现代道德教育的启示被引量：12
- 2007年
- 自我教育是道德教育的最高境界。我国古代儒家从心性论出发认为德性发乎人的内心、基于人的本性,在道德教育上强调克己自省、修身自得,并探索出了一整套较为系统并具东方特色的自我教育方法;学习这些思想和方法对我们当代道德教育具有重要的启示和借鉴作用。
- 毕明生
- 关键词：儒家自我教育
- 高职“教学做合一”人才培养模式研究与实践被引量：41
- 2009年
- 高职“教学做合一”的人才培养模式，以陶行知“教学做合一”的教育思想为指导，坚持以“做”为中心，教师在“做”上教、学生在“做”上学，着力培养学生岗位技能、职业能力和发展能力，通过产学一体化平台，积极推进学校与企业的深度合作与全面互动。
- 毕明生
- 关键词：高职教育
- 职教视野中陶行知“教学做合一”思想的再认识被引量：16
- 2008年
- 陶行知在杜威"从做中学"实用主义教育理论的基础上,经过两次认识上的飞跃,创造性地提出并充分论证了著名的"教学做合一"思想。"教学做合一"是陶行知生活教育理论的方法论,也是职业教育的根本方法。当前,在职业教育贯彻"教学做合一"的思想,一要在课程设置上遵循"按事施教"的原则,二要积极探索"工学结合"的教学模式。
- 毕明生
- 关键词：陶行知教学做合一职业教育
- 陶行知生活教育理论的德育理论探析被引量：15
- 2010年
- "生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"是陶行知生活教育理论的三大基本原则。以陶行知生活教育理论为指导,将其三大基本原则具体运用到学校道德教育实践,在德育模式上实现从灌输德育到生成德育、从封闭德育到开放德育、从知性德育到践行德育转变。
- 毕明生
- 关键词：陶行知生活教育理论德育理论
- 陶行知创造教育思想在当代课堂教学中的再解读被引量：4
- 2009年
- 伟大的教育家陶行知先生是中国创造教育理论和实践的开拓者和奠基人。早在上世纪三四十年代，陶行知就把那种“消灭学生生活力、创造力”的教育痛斥为“死的教育”、“吃人的教育”，大声疾呼“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。陶行知认为，“儿童的创造力是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华”，“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力”。
- 毕明生
- 关键词：创造教育思想陶行知课堂教学环境适应教育理论
