李彬彬
- 作品数：8 被引量：26H指数：3
- 供职机构：台州学院外国语学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 语言焦虑与英语口语学习被引量：13
- 2005年
- 语言焦虑是影响外语学习的显著因素之一。调查表明学习者的语言焦虑在口语活动中表现最为突出,尤其在话题、输入量、活动方式和教师评价等方面与焦虑有着密切关系。在语言课堂上,阻碍型焦虑会对学习产生诸多负影响。帮助学生摆脱焦虑心理,减少情感过滤,消除情感障碍是提高学习者口语水平的关键。
- 李彬彬
- 关键词：语言焦虑语言课教师评价英语口语情感过滤口语水平
- 浅谈英语同义词的差异及其教学被引量：1
- 2005年
- 文章从同义词的定义和类型出发,从语义差异、文体差异、感情色彩、词的用法和方言差异等五大方面讨论了英语同义词的辨析,最后就同义词的教学方法提出建议。
- 李彬彬
- 师范生职业素养培育困境纾解探究:基于双导师制
- 2024年
- 随着高素质专业化创新型教师队伍建设的推进以及高校师范专业招生持续火爆,师范生职业素养培育也面临着理实一体羸弱、个性化学习缺位、德业双修待加强等亟待破解的困境。文章基于双导师制双轨性与趋同性的特点,从育人模式、目标、方法及评价四个维度构建师范生职业素养培育体系。通过立体运行高校教师与中学教师协同育人机制,促进课内与课外连通,理论与实践共轭,专业与情怀耦合,教学与评价协调,纾解困境。
- 王欣超李彬彬
- 关键词：双导师制师范生
- 英语中性别差异在言语交际风格上的反映被引量：1
- 2002年
- 本文重点讨论性别差异在语言中的表现,性别差异在言语交际风格上的反映。最后提出,随着社会的发展,性别原形的概念也在不断变化,这在两性言语交际中有所反映,同时指出这一研究在人际交往及语言教学中的重要性。
- 李彬彬
- 关键词：性别差异言语交际亚文化交际失误
- 输出假说理论对高级英语教学的启示被引量：2
- 2009年
- 传统的高级英语课堂教学常以教师和教材为中心,注重语言的输入,学生成为被动的接受者,很少积极参与语言输出活动。Swain的输出假设表明,要使学习者的外语既流利又准确,不仅需要接触大量的可理解输入,也需要产出大量的可理解输出。这一理论在培养学生的交际能力和综合运用英语能力等方面起到非常重要的作用,给高级英语教学改革带来启示。
- 李彬彬
- 关键词：可理解输入高级英语教学英语综合运用能力
- TEM8统计分析及其对英语教学的启示被引量：1
- 2007年
- 通过对本校139名学生参加TEM8-06考试的各分项成绩之间及其与总成绩之间的相关关系分析,发现学生各项语言技能的发展还不够平衡,尤其是听力理解和改错部分,同时,从分析结果中看出对学生的语法分析能力以及阅读能力的培养重视不够。
- 李彬彬王秀萍王爱琴
- 关键词：英语教学
- TEM8之校对与改错成绩分析及其解题策略被引量：5
- 2007年
- TEM8之校对与改错是一项集语法、词汇、修辞等于一体的综合题型。通过理论分析和对学生参加2006年3月的英语专业八级考试成绩的相关分析表明:校对与改错能较全面地反映学生综合运用语言知识的能力,同时也反映出学生在这方面的表现还不太理想。最后就如何提高改错能力提出几点建议。
- 李彬彬
- 关键词：英语专业八级考试教学策略
- 输入理论的认知分析被引量：4
- 2006年
- Krashen提出的输入假设认为语言习得是在自然语言环境下,学习者大量地接触略高于学习者现有水平的可理解的语言输入(i+1)自然而然地习得的;输出是习得之结果,而非原因,学习者输出不直接促进习得。而Merrill Swain提出的输出假设则认为输出对语言习得同样起着非常重要的作用。在我国的外语教学中,只有切实做到输入和输出并重,才能将“语言输入”真正转化为“语言能力”。
- 李彬彬
- 关键词：二语习得
