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文卫霞: 作品数：30 被引量：51H指数：5; 供职机构：云南师范大学商学院更多>>; 发文基金：云南省哲学社会科学规划项目云南省教育厅科学研究基金湖南省高等学校教学改革研究项目更多>>; 相关领域：语言文字文化科学更多>>

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英语写作反馈与评估研究对写作教学的启示被引量：1: 2015年; 英语作文反馈与评估研究是二语习得领域研究者密切关注的一个热点。本文通过介绍近年来国内外英语作文反馈的相关研究成果,总结出其主要贡献及不足之处,并在此基础上分析了该领域值得探索的课题及将来的研究趋势。该研究给今后的写作教学与反馈提供了一种新的思路。; 文卫霞; 关键词：英语写作教师反馈

基于SPOC的大学英语翻转课堂模式构建被引量：4: 2018年; SPOC是以MOOC(慕课)为代表的在线学习课程运用于学校教育的一种"小型私有在线课程"形式。建构SPOC大学英语翻转课堂模式,可以围绕课前SPOC小课堂学习、翻转课堂(语言综合训练)和课后测试答疑等三大环节进行。教学实验结果显示,SPOC大学英语翻转课堂模式可以强化学生英语学习的有效性,提高学生的英语综合应用能力,促进师生的角色转换和学生英语学习方式的改变,值得在大学英语教学中加以推广和运用。; 文卫霞黎金琼; 关键词：大学英语

英语词汇广度与深度研究综述(英文): 2014年; 过去几十年,词汇习得一直是一语和二语研究者和教师们广泛关注的领域。研究者一致认为词汇知识有两个维度:词汇广度知识和词汇深度知识。这两个维度给研究词汇各方面知识提供了一个丰富的架构。本文在介绍词汇广度、深度知识关系相关研究的基础上分析了其优点与不足之处,为英语词汇研究及教学提供参考。; 文卫霞; 关键词：词汇广度知识词汇深度知识

Assessing the Roles of Breadth and Depth of Vocabulary Knowledge in Chinese EFL Learners' Listening Comprehension被引量：4: 2014年; This study intends to investigate the effects of receptive vocabulary breadth and depth on listening comprehension by college students. The experimental results indicate that both the breadth and depth have a significant correlation with listening comprehension; vocabulary breadth contributes more to EFL learners＇ listening comprehension. The findings of this study give pedagogical implications for the teaching of listening in China.; 文卫霞

中介理论在二语口语小组动态评估中的应用研究: 2017年; 动态评估认为教学与评估不仅互补,而且存在辩证关系。动态评估的理论基础是Vygotsky的最近发展区(ZPD)理论。本文探讨了动态评估在二语口语课堂小组中的实施情况。小组动态评估与师生进行一对一互动时采用的中介提示原则相当,不同的是它关注的是整个班级。研究发现以小组动态评估方式组织课堂活动能促使教师探索和促进整个班级的ZPD,同时也能促进学习者个体的发展。; 文卫霞; 关键词：中介理论

理工院校大学英语短语动词教学现状及对策探究被引量：2: 2012年; 英语短语动词语义纷繁复杂,如何才能采取有效方法引导学生掌握其意义是一个值得探讨的问题。通过问卷调查,了解理工院校大学英语教学中短语动词教学现状,发现大多数教师在教学过程中多注重短语动词句法特征及意义的介绍,很少从认知隐喻角度关注其语义特征,学生们对短语动词的学习也基本采用机械记忆,为此,建议教学中应基于认知语言学基本理论,从隐喻等角度来阐释短语动词的意义,从而帮助学生更好地掌握短语动词,并最终提升其英语综合应用能力。; 杨玉文卫霞; 关键词：短语动词大学英语教学理工院校隐喻

动态评估理论视角下教师反馈提示对英语写作教学的影响被引量：5: 2015年; 以社会文化理论为框架,探讨了动态写作评估中教师反馈提示给中国大学生英语写作带来的影响。动态评估注重评估的社会互动性和持续性。通过五次连续的动态写作评估,学生的写作能力明显提高,语言表达能力和自主学习能力都得以提升。动态写作评估模式为我国的英语写作教学提供了新的视角,评估与教学相融合是未来二语写作教学的新趋势。; 文卫霞; 关键词：英语写作教学

词汇广度与词汇深度发展关系研究（英文）: 2016年; 词汇知识包括两个维度:广度和深度。本文通过实验考查了接受性词汇的广度、深度两个维度之间的关系。研究结果显示词汇广度与深度高度相关。总的来说,词汇量的扩大会促进词汇深度知识的增长,但是情况会随学习者词汇量大小的变化而变化。; 文卫霞; 关键词：词汇知识

小品词—OVER在短语动词中多义现象的认知分析被引量：3: 2012年; 传统习惯认为,英语短语动词中的小品词与习语中的介词和副词一样其语义具有不可分析性。根据认知语言学理论对小品词over的语义进行认知分析,发现其语义具有可分析性。可以通过意象图式来展现over的基本空间义,再通过隐喻来推断其引申义。从认知角度分析小品词,为理解和运用短语动词提供了新的思路。; 文卫霞; 关键词：意象图式

英语写作中结合同伴反馈与教师反馈的动态评估模式效果研究被引量：6: 2016年; 本研究以142名非英语专业大学生为研究对象,通过将小组同伴反馈与教师反馈相结合的动态评估模式应用于大学英语写作教学的为期一学期的实验,探讨该模式对写作教学和学生写作的影响。研究结果表明,动态评估模式对学生的英语写作水平提高影响显著,但经历了实验初期的动态曲折变化到实验后期的显著进步。教师与同伴评估相结合的动态评估模式促进了师生角色的转变,提高了作文教学效果。; 文卫霞杨燕; 关键词：教师反馈