徐爱勇
- 作品数：69 被引量：49H指数：3
- 供职机构：江苏省江浦高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 如何实现解题教学从“课本”向“高考”的跨越——从教材一道数列习题谈起被引量：3
- 2018年
- 1．问题的由来
高考复习教学要重视教材，早已成为共同的共识．但从目前的教学实际情况来看，仍普遍存在着口头重视行动不落实、想落实不知怎样落实、努力落实而效果不理想的现象．目前，我国长江沿线多处隧道的开通，大大拉近了大江南北之间的距离，促使国家更快更好地发展!而我们在高考复习教学的过程中，尤其是解题教学中，如能把“课本题”和“高考题”进行“无缝对接”，在这两者之间建好相应的“隧道”，这样一定会激发学生学习过程中那股久违的热情，同时也势必增强我们数学人的职业幸福感!
- 徐爱勇
- 关键词：解题教学课本题习题数列复习教学职业幸福感
- 例说高中数学解题教学思维变通的五种策略
- 2023年
- 数学思维能力是数学能力的核心.教学实践中,教师应注重培养学生处理数学问题的自觉意识和思维习惯,发展学生的数学观念,着力提升学生的数学思维能力和解题水平.本文举例来谈如何在高中数学解题教学中开展思维变通的“由近到远”、“由数到形”、“由次到主”、“由低到高”、“由显到隐”等五种策略,希望能给读者些许启示.
- 徐爱勇
- 关键词：数学思维能力数学观念数学解题教学思维习惯
- 从考后师生的书面对话谈起被引量：1
- 2010年
- 《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出：“学生对基础知识和基本技能的与掌握是数学教学的基本要求，也是评价学生的基本内容．评价要注重对数学本质的理解和思想方法的把握，避免片面强调机械记忆、模仿以及复杂技巧．”自然这种以“学生终身发展为本”的基本目标是与每天的课堂学习密切相关的，而学习的效果也构成了评价的重要因素．作为一线教师该怎样把上述理念有效地运用到自己的教学中呢？下面就解析几何学习中的一个环节来谈谈对其认识．
- 徐爱勇
- 关键词：书面师生数学课程标准数学教学课堂学习
- 想法合理 解法自然
- 2017年
- 所谓“通性通法”是指解决具有相同性质数学问题所用的通用方法，是数学思想和数学方法在解决数学问题中的集中体现．
- 徐爱勇
- 关键词：法自然数学问题数学思想
- 一道试题命制的实录与感触
- 2010年
- 出题不太容易，出好题更不容易，把试题出得精彩是一条漫长的路，而把试题与教材有机地结合则是命题的最高境界．
- 徐爱勇
- 关键词：试题命制感触
- 一道模考试题的解析与感悟
- 2017年
- 立足于解题教学研究是缩短青年教师成长周期的有效途径之一.下面笔者以一道模考试题的解析历程为例,谈谈对解析几何中解题教学的一些思考,旨在交流分享、共同提高.1.试题来源江苏省南通市2015届高三第一次模拟考试第17题：如图1,
- 徐爱勇
- 关键词：交流分享模拟考试焦半径发展区思维障碍
- 精选课本题改编练习
- 2016年
- 徐爱勇
- 数学错解中的定“性”分析
- 2012年
- 哲学家波普尔说过：“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素，发现的方法就是试误法．”毛泽东说得更好：“错误和挫折教训了我们，使我们变得聪明起来了．”那么，如何开展“数学错解分析”活动，让学生在自己常犯的错误和挫折的教训中变得“聪明起来”呢？这无疑是值得思考和探索的课题．
- 徐爱勇
- 关键词：错解分析数学波普尔哲学家毛泽东挫折
- 知其然,更知其所以然——对一道教材习题解答的辨析被引量：1
- 2016年
- 1问题背景时下,有相当一部分教师在引入新课内容时对相关概念、原理的深入讨论尚未开展,就急忙转入解题教学.这些教师对解题部分讲得＂精妙无比＂,但对概念、原理的讲解则显得干巴巴的.教师只要求学生记住结论、会用结论就行.在一些关键的地方采用＂滑过＂的方式,就想让学生在教师的帮助下即刻对某个知识点的学习有质的飞跃.这种＂滑过＂式的处理方式往往在学生应深入思考的地方没有为他们留下足够的思维空间,
- 徐爱勇
- 关键词：解题教学思维空间最近发展区数学探究
- 一次未做准备的探究性学习
- 2009年
- 本文记录了笔者一堂高三习题课的教学片断，并就此谈一些感受，供同行参考．不妥之处，敬请指正．
- 徐爱勇
- 关键词：探究性学习教学片断习题课高三
