左岚
- 作品数：10 被引量：72H指数：6
- 供职机构：广东第二师范学院教师教学发展中心更多>>
- 发文基金：广东省高等教育教学改革项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 实践导向下美国教师教育课程探索被引量：8
- 2017年
- 在过去的20多年间,美国知名高校发展了一批以实践教学为导向的教师教育项目,取得了卓越的成效。美国教师教育项目通过开设多元化教师教育课程,教授教师候选人运用个案研究、课堂教学的展示、教学档案袋、开展问题导向的研究等策略,在真实教学情景下,深入思考教学,开展教学研究,发展与评估了教师候选人的教师知识与教学技能。基于美国的经验,提出了中国教师教育课程改革需以核心的教师知识与技能作为实践教学的评估标准;同时,还需以"大学为本",重视教学研究,运用教学理论解决实践问题;加强"伙伴协作",重视中小学对实践教学的专业引领,建立、培养教师共同体。
- 左岚
- 关键词：教育实践课程美国高等教育
- 以“教师的转变”为核心的教师专业发展模型研究被引量：12
- 2014年
- 教师的转变是教师专业发展过程中的关键要素。文章阐述了国外以"教师的转变"为核心的教师专业发展理论与模型,并试图揭示教师在专业发展过程中学习、反思、实践与转变的认知过程,以深入探究影响教师转变的个人因素与学校社区环境等各种复杂的因素。最后,从教师的自主学习、学校社区环境与评价机制三个方面提出了对教师专业发展的建议。
- 左岚
- 关键词：教师学习
- 国际阅读评估项目研究:中国与国际比较被引量：4
- 2015年
- 国际学生评估项目与全球学生阅读能力进展研究是国际上参与国家最多、影响力最大的阅读评估项目。基于国际学生评估项目与全球学生阅读能力进展研究的视角,从阅读素养与阅读评估框架的角度,深入比较了我国内地和香港地区语文新课程阅读评估与国际评估项目的差异。在此基础上,本文从阅读评估体系、阅读教材、阅读教学与阅读环境等方面提出对我国语文阅读课程改革的建议。
- 左岚
- 关键词：PISAPIRLS
- 促进学生高层次阅读能力的发展——基于粤港卓越教师的课堂提问分析被引量：2
- 2015年
- 促进学生高层次阅读能力的发展是我国语文新课程改革的重要目标。本研究运用学生阅读能力评估框架,深入探究了粤港卓越教师课堂教学提问的特征。研究发现,卓越教师课堂题目数量较少,但包含了较多的高层次问题与较少的低层次问题。同时,卓越教师还通过不同层次的课堂提问来发展学生不同层次的阅读能力,尤其是高层次的阅读能力。本研究为我国教师在设计阅读课堂提问、实施阅读教学活动与促进阅读学习的评估方面提供了重要的启示。
- 左岚
- 关键词：课堂提问卓越教师
- 国外促进学生阅读动机理论概述
- 2016年
- 本文概述了西方学者对促进学生阅读动机理论的研究成果,包括阅读动机的分类、概念、关键特征等内容.这些理论成果对我国教师思考如何在教学中提高学生的阅读动机具有重要的借鉴意义.
- 左岚
- 关键词：阅读动机
- 跨越理论与实践的鸿沟——基于卓越教师的专业发展模型分析被引量：17
- 2016年
- 本研究概括了卓越教师的理论知识与教学实践的重要特征,并试图建构卓越教师的理论与实践互动模型,以揭示其跨越理论知识与教学实践的动态发展过程。卓越教师在其所处的专业发展环境的支持下,积极运用各种有利资源,积累丰厚的理论知识,不断改善教学实践,反思教学成效,实现了理论知识实践化与实践知识理论化的转变。本研究为建构学校学习共同体、促进教师的自我导向学习提供了启示。
- 左岚
- 关键词：教学实践卓越教师
- 中美卓越教师评价标准比较研究被引量：13
- 2015年
- 本文详细阐述了中美两国卓越教师的评价标准体系,并深入比较分析了其关键特征。研究发现,我国内地对特级教师的评价标准侧重于从师德、育人、教学等方面进行综合评价,我国香港卓越教学奖的评价标准以"课程实施"与"追求卓越文化"为核心,美国NBPTS标准则体现了以"学生发展、教师的知识与技能、教师合作"为本的理念。基于这些国际上的评价标准,本文从专业知识、教学成效、专业精神与社区服务四个方面提出建构我国卓越教师评价标准体系的建议。
- 左岚
- 关键词：卓越教师特级教师
- 探索卓越教师专业发展的成功之道——基于粤港中文卓越教师的个案研究被引量：6
- 2015年
- 本研究以粤港中文卓越教师的个案为例,试图深入探究卓越教师专业发展的复杂过程及其重要的影响因素。研究者选取了两地共六名中文卓越教师为研究对象,采取了个案研究的研究方法。研究者通过长期的深入访谈、课堂观察、资料分析等方法收集数据,并对数据进行融入式分析。研究结果显示,影响两地中文卓越教师专业发展的关键因素在于其自主学习、反思与实践、专家引领与学校环境支持等四个方面。
- 左岚
- 关键词：学校环境
