吕井智
- 作品数：15 被引量：6H指数：1
- 供职机构：安阳师范学院更多>>
- 相关领域：艺术轻工技术与工程文化科学更多>>
- 如何培养高师选修生对萨克斯的兴趣
- 2013年
- 在高校选修萨克斯的大学生中,有的学生是因为对萨克斯单纯的好奇,有的学生已经了解萨克斯这一行业的广阔发展前景,入校时就已经想好毕业后要从事萨克斯这一行业。然而,大部分学生只是人云亦云的跟风才选择萨克斯。从而造成对萨克斯学习兴趣的不稳定。诺贝尔奖获得者杨振宁曾说过:"兴趣,是成功的秘诀。"兴趣是最好的老师,是克服困难的内驱力。学生缺乏学习兴趣,就会感到厌倦,缺乏学习的耐性。
- 吕井智
- 关键词：课堂学习氛围艺术处理手型练习时间《泰坦尼克号》
- 理查德·施特劳斯的《D大调双簧管协奏曲》 ——仿佛诉说着他传奇的人生
- 本文通过对理查德·施特劳斯创作的《D大调双簧管协奏曲》的分析论述,进一步阐述他的人生与他的作品一样富有传奇的色彩。
- 吕井智
- 关键词：传奇人生
- 文献传递
- 浅谈高校萨克斯管教学被引量：1
- 2013年
- 一、萨克斯管的教学方法（一）以学生为主体，激发学习兴趣，让学生主动学习萨克斯管的学习是通过学生、教师与院校之间的交互作用而开展的，这种学习过程的目的是：激活和提升潜在的天才和在所有的萨克斯管学生身上或多或少存在的音乐想像力，用技艺、判断力和经验来武装学生，把这些手段用于音色的想象，并且构成有表现力的准确演奏。这种演奏可以根据书面乐谱而产生，也可以根据记忆或内心听觉而产生，也可以根据萨克斯管演奏者可利用或希望采用的众多不同风格而产生。
- 吕井智
- 关键词：萨克斯管教学方法以学生为主体激发学习兴趣高校演奏者
- 理查德·施特劳斯与《D大调双簧管协奏曲》
- 2012年
- 19世纪与20世纪之交德国最有影响的作曲家是理查德·施特劳斯(Richard StrauSS,1864-1949)。他1864年6月11日出生于德国慕尼黑,1949年9月8日,施特劳斯逝世于德国的加米施-帕滕基兴(Garmisch-Partenkirchen)。他三岁学钢琴,六岁开始作曲,八岁学小提琴。1875年从迈尔学理论。
- 吕井智
- 关键词：D大调音乐主题伴奏音型器乐作品门德尔松浪漫派音乐
- 浅析高校副修学生学好单簧管的关键
- 2013年
- 学习任何一种乐器都必须掌握正确的学习方法,养成良好的练习习惯,为以后学习打好基础。当然学习单簧管也一样,对于大学生副修单簧管初学者这一特殊的学习者,培养对单簧管学习的兴趣和自信也至关重要。所以,激发学生对单簧管学习的兴趣和自信,掌握正确的方法,养成良好的练习习惯就是大学生学习单簧管入门的关键。
- 吕井智
- 关键词：大学生学习单簧管高校初学者
- 西洋管乐在茶道背景音乐中的运用被引量：1
- 2018年
- 背景音乐对于突出茶道表演的艺术氛围和文化内涵具有重要意义。本文以西洋管乐与茶道的融合为主题,对茶道背景音乐的溯源与意义进行了分析,总结了西洋管乐在中国的本土化发展历程及其与茶文化的融合背景,并对西洋管乐在茶道背景音乐中的具体应用案例进行了解读和建议,以促进中西文化的深度融合,推进茶文化的进一步发展。
- 吕井智
- 关键词：茶道背景音乐本土化
- 浅谈单簧管演奏中吐音技巧的应用
- 2012年
- (一)吐音的概念及方法1、吐音的定义可以归纳成:舌尖不断接触哨片,截住注入乐器的气流暂停哨片振动而形成的演奏方法。把定义展开来说,首先产生吐音的主体是舌尖,之所以用舌尖是因为其在口腔中运动速度最快,灵敏度最高,且在口腔中运动时不会造成上下颚对笛头和哨的挤压。其次舌尖接触哨片的主要任务是阻断气流和暂停哨片振动,吐音并不是舌头敲击哨片而产生的,是在舌尖离开哨片,气流流入,哨片振动产生的,所以说在演奏时舌尖的力量要小,只是很轻的接触哨片即可。
- 吕井智
- 关键词：哨片霍洛维茨小奏鸣曲演奏水平断奏
- 一种双簧管哨片稳定器
- 本发明涉及双簧管哨片稳定器技术领域，具体的说是一种双簧管哨片稳定器，包括哨片结构、稳定器结构和对接管，稳定器结构的中心限位连接有哨片结构，稳定器结构的下端限位连接有对接管，哨片结构、对接管插接设置，哨片结构包括哨口管、中...
- 吕井智冯燕 姬超群 侯博文 王步超
- 浅议萨克斯管的自然颤音技巧
- 2012年
- 颤音技术是萨克斯演奏中的重要技法,本文围绕颤音技术话题做一系统梳理,以便学习者能对这一技术现象有一个全面的把握。一、自然颤音概述自然颤音是萨克斯管的标志性技巧之一,它能够充分的体现萨克斯管的无穷魅力。有位乐手对我说:"如果一个萨克斯手不能够使用自然颤音来诠释乐曲的话,那就不能认为他会演奏萨克斯管。"
- 吕井智
- 关键词：音色变化哨片埃米尔演奏效果演奏姿势华彩乐段
- 浅谈少儿学好单簧管的关键
- 2013年
- 一、用生动形象的教学语言吸引学生
教师的语言对于少儿的影响至关重要。由于少儿年龄较小，理解能力较弱，教师的语言能力是与少儿相互沟通的关键。这里的语言能力，并不是指“出口成章”，而是“少儿语言”。教师的语言应该清楚而有条理，生动风趣，语速要慢，语调要抑扬顿挫，充满童趣。总之，要能使少儿听清听懂教师的话语，并尽可能地吸引他们的注意力，这样才能更好地使少儿参与到教学活动中来，从而激发学生学习单簧管的兴趣。
- 吕井智
- 关键词：单簧管少儿教学语言语言能力相互沟通
