黄谷甘
- 作品数：9 被引量：8H指数：2
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- 古诗词谱曲的字调与歌腔关系探析——以黄沾粤语歌曲《有谁知我此时情》为例被引量：2
- 2014年
- 汉语是声调语言,天生地作几近音乐,益于入乐。先秦诗乐相合的"歌诗",唐代取名士诗句唱入歌曲的"声诗",传承的是"诗言志,歌永言,声依咏,律和声"传统。千载唐音听粤腔,粤语素有唐宋音韵古遗。香港作曲家黄沾谱写的粤语歌曲《有谁知我此时情》,歌词是南宋女词人聂胜琼写的《鹧鸪天·寄别李生》,该歌曲以粤语的四声阴阳九调自然化成音乐旋律,实现了声腔与字调的高度和谐。古诗词谱曲应坚持和创新音乐配合汉字的四声及阴阳,乐化字词的声调为旋律,"依字行腔"的传统。
- 黄谷甘黄杰晟
- 关键词：歌诗谱曲阴阳依字行腔
- 五言诗联的矩阵聚类分析与“平平仄平仄”特拗而律被引量：1
- 2011年
- 应用数学四阶矩阵描述五言诗组句结联的集合,并用聚类分析法将矩阵内五言诗二、四字位平仄一致或相异的句簇与唐代律诗句、联的声律规则进行对照分析.聚类分析的结果表明,符合唐代五言律诗声律规则的句、联聚类在句中第二、第四字平仄不同和联内第二、第七字平仄不同的句簇中.平平仄平仄,仄仄仄平平诗联聚类在opopo,ozopo句簇中,平平平仄仄,仄仄仄平平诗联聚类在opozo,ozopo句簇中.二、四同平的"平平仄平仄"句不是平平平仄仄第三第四两字位置的互换,是"特拗而律"的特别律句.
- 黄杰晟黄谷甘
- 关键词：聚类分析正体变体
- 学、问、思、辨、行环节互动与大学生素质的提高
- 1999年
- 本文围绕中国传统教育（《礼记·中庸》）提出的博学、审问、慎思、明辨、笃行重要教育原理与现代素质教育的提高关系展开论述。提出：学、问、思、辨、行是教育内部规律中密切相关的五个根本环节，有各自特定的内容，又是互动、互促、相辅相成的系统。当这个系统中的任何一环失去定位，互动互促受阻，学习者整体的和谐发展便必有所缺损。大学生提高素质，必须对五个环节的重要意义和互动效应引起足够的重视，把握好互动的关系，使学、问、思、辨、行整体链动，并加强自身内化的能量实现素质的提高。
- 黄谷甘周世辟
- 关键词：大学生素质教育高等教育
- 唐诗教学声律九宫格图谱说
- 2014年
- 古诗重在自然之音节,原无所谓声律。至南朝宋末而有平上去入四声之名目,沈约著《四声谱》,四声应用于诗歌文学创作,古诗开始由自然声律向人为声律转型。五言之诗,字配四声声调,调声构律,组合计算之理,类九宫之算法。由是探研律调之秘,释解拗律之谜,制成声律九宫格谱图,古诗之格律一目了然:永明律诗,四声分用,二五异声,九宫之四正四维,句多入律;唐宋律诗,平仄二元,二四异声,律句在四正,拗句在四维,"特拗"别立中宫。教学唐诗,或从图谱索句,或按宫格填联,声律无不中规合矩。
- 黄谷甘黄杰晟
- 关键词：永明体
- 自然诗句的遍历与联的组合及其声律分析被引量：1
- 2013年
- 本文应用二叉树遍历方法计量出五言诗32个自然句式,以聚类分析法把唐人诗章用声法式的八个句例归并为五类。用矩阵组合法穷尽诗句两两结成七十二律联的式数,以为正体、变体和拗体、拗变匹种。初唐元竞的"换头"、"护腰"、"相承"调声三术,是近体诗调声制律用字"分明二、四,只论一、三"的理论指导。
- 黄杰晟黄谷甘
- 关键词：五言诗二叉树遍历调声正体
- 英国职业技术教育与以学生为中心的教学模式被引量：2
- 2002年
- 20世纪 80年代中期 ,英国政府提出了“为成功的未来而开发技能”的口号 ,在全国开展了职业资格证书教育 ,这一改革为英国发展教育 ,促进就业 ,振兴经济产生了深远的影响。它对我国职业技术教育的启示也是深远的。
- 白燕黄谷甘
- 关键词：职业技术教育教学模式职业资格证书教育
- “九七”回归与香港语文刍议被引量：1
- 1997年
- 本文阐述香港社会语言使用情况的现状，并根据《基本法》
- 黄谷甘
- 关键词：社会用语香港语文英语普通话
- 二进制与异或判断五言律诗句联声病的应用
- 2012年
- 五言诗的自然句、联,每个字以四声二元化为平仄论,有25=32句和322=1024联。应用二进制把自然语言数字化,通过计算机人工智能技术,对诗联的相关用字按位异或,有步骤地进行异或运算,能够周遍判断五言诗的"平头"、"上尾"等声病,辨认近体诗句联的正体与拗体。
- 黄杰晟黄谷甘
- 关键词：二进制异或正体拗体
- 唐八十首五言律句式周遍统计与“拗救”被引量：3
- 2010年
- 本文周遍统计《唐诗三百首》所收80首五言律诗的句式,归纳出正体、正变、拗体、拗变四种句式的平仄特征,编制成表格式五言律诗声调谱图。
- 黄谷甘黄杰晟
- 关键词：格律正体拗体
