邵成喜
- 作品数：10 被引量：1H指数：1
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- 教师演示实验和学生分组实验的利与弊
- 2013年
- 在高中化学教学中,采用演示实验和学生分组实验进行教学是最为常见的教学形式.这两种教学形式的目的就是希望学生从中获得更多的化学知识体验,掌握更多的化学实验技能,培育他们亲自动手、自主探导、自发研究和实践的能力,提高学生积极参与的热情,增强他们自主探究的兴趣.然而,教师的演示实验和学生的分组实验同样都有一定程度的利弊得失.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、教师演示实验的利与弊。
- 邵成喜
- 关键词：高中化学教师学生分组实验
- 钠与盐酸反应的微课题研究
- 2016年
- '微课题研究'也称作微型科研,是指把日常教育教学过程中遇到的问题,及时梳理、筛选和提炼,使之成为一个课题,并展开相应的研究。研究的着眼点主要是教育教学细节,研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题,研究周期短,见效较快。在苏教版高一必修1'金属钠的性质与应用'教学活动中,实验探究钠与水的反应时。
- 邱长群邵成喜
- 关键词：同离子效应盐酸反应稀盐酸
- 新课程选修模块“物质结构与性质”中的似是而非
- 2015年
- “物质结构与性质”是高考化学选修的内容.笔者从教学中发现“物质结构与性质”选修模块的知识也有不小的难度,对学生的抽象思维能力要求较高,要求学生具备“宏观到微观”转换的能力,学生学起来并不轻松.仅仅是由于达成性测试题目的作答方式上有不平等性,在考查的尺度上有不对称性,才造成“物质结构与性质”的“热”和《实验化学》的“冷”.现笔者结合日常的教学和历年高考对“物质结构与性质”选修模块考察中理解比较抽象,学生错误率高,似是而非的知识点进行重点剖析,旨在帮助学生进一步丰富“物质结构与性质”的知识,引导学生把握概念的内涵,深化理解,为学习“物质结构与性质”打下更为坚实的基础.
- 邵成喜
- 关键词：选修模块似是而非高考化学
- 问题引领，提升化学课堂复习效率被引量：1
- 2017年
- “学贵有疑”、“疑是学之端”等都强调问题、质疑的作用。《高中化学课程标准》也把“敢于质疑、勤于思索”等作为重中之重。问题教学有利于复习效率的提升。文章从学生质疑、教师提问等方面，论述问题引领在高中化学复习中提高复习效率的几点体会。
- 邵成喜
- 关键词：复习课
- 浅谈化学学科创新思维的培养
- 2017年
- 传统高中化学教学往往更重视学生知识的掌握与运用，但是如今科技创新尤为重要，我们也应与时俱进，将科技创新的思想渗透到日常教学中，重视对学生思维能力、学科素养以及创新意识的培养。化学教学中可以以实验为依托，结合多种实验方法，培养学生的创新精神。
- 邵成喜邱长群
- 关键词：创新思维化学学科高中化学教学学生知识日常教学
- 巧推中心原子的杂化类型
- 2013年
- 在新课标人教版选修模块3《物质结构与性质》中新增添了杂化轨道理论内容.其中对于物质杂化类型的确定是教学中的一个重点和难点内容.在相关的练习中,有很多涉及杂化轨道理论的题目,在这些题目中,又有一部分题目是考查中心原子的杂化类型的.现行教材中只列举了一些典型的物质进行简单描述,并没有作规律性的总结,显得杂乱无章,学生理解起来也比较困难.
- 邵成喜
- 关键词：原子选修模块道理论教学
- 对2008年高考化学试题（全国卷I）题29答案争议的探讨
- 2009年
- 在2008年高考（全国I卷）理科综合化学试题中，当标准答案公布后，引起了不少考生和中学化学教师的质疑。许多考生反映：理科综合科目第29大题的第1小题和第3小题的答案值得商榷。第1小题要求写“C的结构简式”，第3小题要求写化学方程式，方程式中也涉及到“G的结构简式”。标准答案给的“C的结构简式”：
- 邵成喜
- 关键词：高考化学试题中学化学教师结构简式理科综合综合科目
