赵刚
- 作品数：6 被引量：19H指数：2
- 供职机构：沈阳师范大学教育经济与管理研究所更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 我国教育政策评价的实践模式及改进路径被引量：14
- 2013年
- 针对我国教育的复杂现状,对教育政策实施的效果进行评价变的尤为重要。我国教育政策评价的实践模式分为政府自评价、政府委托评价、媒体评价、独立机构评价、公众评价五种模式。在坚持正式评价、内部评价为主,非正式评价、外部评价为辅,扩大评价范围的基础上,提出我国教育政策评价实践模式的改进路径:加强民众参与、倡导专家立场、坚持依法评价、培养第三方力量。以期提高教育政策评价的质量,改善教育政策品质。
- 邓旭赵刚
- 制度规约下教育政策绩效评估框架的建构被引量：3
- 2013年
- 我国教育政策绩效评估的低效能很大程度是因为其过程缺少制度性保障框架,建构合理的保障框架是进行教育政策绩效评估的制度分析的重要手段。制度分类理论为教育政策绩效评估提供了分析工具和框架,教育政策绩效评估制度分析框架由正式制度和非正式制度两个范畴组成,其中包含六个维度,教育法律制度、教育组织制度和教育运行机制是其正式制度;非权力影响、人际关系和教育信念是其非正式制度。应用此分析框架研究教育政策活动,才能形成完善的教育政策绩效评估的制度规约体系,保障教育政策绩效评估的效能。
- 邓旭赵刚
- 关键词：制度分析框架非正式制度
- 制度规约下教育政策绩效评估框架的建构被引量：2
- 2013年
- 我国教育政策绩效评估的低效能很大程度是因为其过程缺少制度性保障框架,建构合理的保障框架是进行教育政策绩效评估的制度分析的重要手段。制度分类理论为教育政策绩效评估提供了分析工具和框架,教育政策绩效评估制度分析框架由正式制度和非正式制度两个范畴组成,其中包含六个维度,教育法律制度、教育组织制度和教育运行机制是其正式制度;非权力影响、人际关系和教育信念是其非正式制度。应用此分析框架研究教育政策活动,才能形成完善的教育政策绩效评估的制度规约体系,保障教育政策绩效评估的效能。
- 邓旭赵刚
- 关键词：制度分析框架非正式制度
- 关于教师资格定期认证的几点思索
- 2015年
- 教师资格定期认证首先要忠于教育理念中提高教育质量的初衷,并在定期认证过程中处理好三种关系,即处理好利益关系、避免极端走向、合理协调民意。对于教师资格定期认证提出三点建议,包括重视政策宣传以期获得广泛认同,强化制度建设以期公平公开公正,重振教师队伍以实现自下而上的教育生态重塑。
- 赵刚
- 关键词：教师资格教育理念
- 我国教育政策评价的实践模式及改进路径
- 针对我国教育的复杂现状,对教育政策实施的效果进行评价变的尤为重要.我国教育政策评价的实践模式分为政府自评价、政府委托评价、媒体评价、独立机构评价、公众评价五种模式.在坚持正式评价、内部评价为主,非正式评价、外部评价为辅,...
- 邓旭赵刚
- 关键词：教育政策
- 文献传递
- 中小学教师资格定期认证制度研究
- 推行中小学教师资格定期认证制度的初衷，就是促进教师专业化发展，打造高质量的师资队伍。尽管中小学教师资格定期认证制度已经在多个省市进行试点推行，但作为一项新制度实施时间并不长，并没有成熟的经验可循，如何让中小学教师资格定期...
- 赵刚
- 关键词：基础教育教师资格教育管理
- 文献传递
