褚瑞莉
- 作品数：20 被引量：32H指数：4
- 供职机构：渭南师范学院外国语学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金陕西省教育厅科研计划项目陕西省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学历史地理艺术更多>>
- 渭南地区幼儿园浸入式英语教学可行性研究被引量：1
- 2016年
- 在渭南地区选取10所幼儿园作为研究对象,从幼儿园开设英语课程的现状、师资队伍、英语课程实施情况、教学效果、家长的配合情况等得出结论:在各种现实问题面前,目前在渭南地区幼儿园中实施浸入式英语教学是不可行的。
- 褚瑞莉
- 关键词：浸入式英语教学
- “吃+NP”构式的转隐喻机制研究被引量：6
- 2020年
- 人类特有的"吃"文化造就了"吃+NP"构式极强的能产性。基于认知语言学原型范畴论及其核心观点:现实-认知-语言,"吃"的所有构式被分为原型义("吃+NPf")和引申义(吃+NP-f)①。所有的引申义都是以原型义为圆点,以转喻机制为其首选和核心机制,按照转喻→转喻、隐喻混合体→隐喻路径机制,由中心向四周辐射衍生而来;"吃+NP"构式的施事论元在随着原型义向引申义转换扩展中,也经历了从有生性到无生性的转换;根据"吃+NP"构式的演变机制路径之特点,我们对词典里"吃"的八种释义重新排序。
- 褚瑞莉张京鱼
- 关键词：转喻隐喻
- “吃+NP”的认知和生成综观研究被引量：3
- 2021年
- “吃”及其NP的搭配研究,长期以来是认知语义和生成句法两大流派的研究对象。虽然两大流派各有洞见,然而他们的不同结论给汉语动宾形义错配研究带来了一种“混乱”现象,出现了各自为政、解释力不足等问题。基于此种现象,我们把“吃”后所有“NP”分为两大类:宾语(补语)和非宾语(附加语),并在此基础上形成了“吃”后NP的二分法和连续统图式,进而提出了NP的“可食性”层级。最终,我们发现上述两大流派其实并不对立,而是互补,恰如一枚硬币的两面。这种认知语义和生成句法的综观研究法不仅可以阐释所有“吃”及其转喻宾语以及非宾语的搭配,亦可为汉语中诸如“喊楼”“写毛笔”“骂街”等形义错配现象提供解释。
- 褚瑞莉褚瑞莉
- 关键词：转喻轻动词
- 儿童语言习得研究——《儿童语言》介绍被引量：3
- 2011年
- 一
2000年出版,由Jean Stillwell Pecce（i帕西）独著,由李宇明导读的《儿童语言》,正如该书导读所言,“儿童语言学是研究儿童语言发展的过程、规律及相关问题的科学”。“儿童语言学的研究价值体现在多学科、多方面。就目前发挥作用较多的领域来看,其研究价值主要有五个方面：语言学价值、心理学价值、人类学价值、教育学价值以及神经病理学价值”。
- 褚瑞莉
- 关键词：儿童语言习得语言学价值儿童语言发展心理学价值
- 高校英语专业学生二语语音习得研究——基于西安地区的调查研究
- 英语作为一门国际语言已经越来越受到人们的重视;在中国,伴随着2008年奥运会的召开,中国掀起了一股学习英语的热潮。然而中国学生的英语习得现状与作为目标语的标准语之间存在着较大的差距,语音方面尤为突出。鉴此,本文从三个方面...
- 褚瑞莉
- 关键词：语音习得英语语音习得二语习得
- 文献传递
- 陕北民歌语用视角研究
- 2016年
- 陕北民歌脍炙人口，流传久远，自成一体。为了让这种民歌更大范围地深入人心，从语用学的视角理解、使用歌词语言，探究歌词语言的合适性、得体性显得尤为重要。
- 褚瑞莉
- 关键词：陕北民歌语用学歌词语言
- 反思性教学:高校教师专业成长的核心因素被引量：7
- 2013年
- 高校教师的专业发展是个长期、逐渐进步的过程。促成其发展的因素很多,可归纳为内因和外因两种,内因起决定作用,与外因互动促成高校教师专业发展。而对知识的不断追求是高校教师专业发展的重要原因之一,反思成为高校教师对知识不断追求的重要方法,自然成为高校教师专业成长的核心因素。
- 褚瑞莉
- 关键词：反思性教学高校教师
- 地方师范类院校大学英语教学现状分析——基于陕西一所地方师范类院校的研究被引量：1
- 2011年
- 伴随着大学英语教学改革的热浪,基于陕西一所地方师范类院校为研究对象,笔者从师资力量、教师工作量、教师科研、课程设置、教材选用及使用等四个方面客观介绍了该校大学英语教学现状。为我国大学英语教学改革的整体画面提供一个视角窗口。
- 褚瑞莉刘景
- 关键词：大学英语教学地方师范类院校教师
- 《史记》隐喻学术思想管窥
- 2024年
- 为了拓宽《史记》研究的深度和宽度,进而助力其传播与传承。文章在认知语言学视域下,在历时探究隐喻是词之对比、思想之互动以及认知之手段的基础上,厘定以莱考夫和约翰逊的概念隐喻映射理论为依据,宏观上从浪漫之理想、悲剧之同情以及讽刺之批判等三个隐喻层面;微观上,从方位、实体、结构等基本隐喻;以及组合、聚合、复杂复合等扩展隐喻多个视角、多个层面管窥《史记》隐喻机制。发现:其一,司马迁虽然没有提出任何隐喻理论,但其《史记》叙事风格蕴含着丰富的隐喻思想。其二,隐喻贯穿于《史记》叙事的浪漫、悲剧和讽刺三大情节类型,分别隐喻着司马迁的理想、同情和批判之精神。其三,《史记》不仅善于运用当代学者提出的方位、实体、结构等基本隐喻,还能创造性地熟练使用组合、聚合、复杂复合等扩展隐喻。由此可见,司马迁不仅是史学、文学巨匠,还是一代隐喻宗师。
- 褚瑞莉孙毅
- 关键词：《史记》隐喻司马迁
- 语言习得的心理学视角
- 2008年
- 随着语言研究的不断深入,许多语言学家逐渐认识到,语言习得研究可以从社会语言学、心理语言学等多方面入手。以心理语言学理论为依据,概述心理学对语言习得研究的影响,着重分析语言习得过程的心理活动,并讨论这些理论研究对外语教学的启示。
- 褚瑞莉
- 关键词：心理语言学语言习得习得过程
