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石大立

作品数:24 被引量:69H指数:4
供职机构:广东科贸职业学院更多>>
发文基金:广东省科技厅软科学项目广东省教育科学“十五”规划项目美国福特基金更多>>
相关领域:经济管理文化科学政治法律环境科学与工程更多>>

文献类型

  • 23篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 14篇经济管理
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  • 1篇环境科学与工...
  • 1篇政治法律

主题

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  • 8篇教育
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  • 2篇农业竞争力
  • 2篇主义
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机构

  • 24篇广东科贸职业...
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  • 3篇仲恺农业技术...

作者

  • 24篇石大立
  • 7篇叶玉琴
  • 5篇李映强
  • 3篇吴霞
  • 3篇耿静超
  • 2篇熊飞
  • 2篇张立忠
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传媒

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  • 1篇农村经济
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年份

  • 2篇2018
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  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 2篇2014
  • 1篇2013
  • 3篇2011
  • 2篇2010
  • 1篇2009
  • 2篇2008
  • 6篇2007
  • 2篇2006
24 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
高等职业教育课程文化研究
2009年
高等职业教育的课程文化具有方向性,体现着社会文化的进步。在很大程度上。它是决定高职教育质量的重要因素之一。课程文化作为现代学校文化的重要内容,作为学校教育活动的生存方式,形成了课程文化的目标、内容及实施三个层次。
黄静潇李映强石大立
关键词:高等职业教育课程课程文化
农产品专业市场竞争力评价指标体系的构建被引量:3
2013年
竞争力是当前理论界研究的热点,如何提升竞争力是各级政府和企业家们关注的核心问题。本文通过对农产品专业市场竞争力涵义的界定,分析了农产品专业市场竞争力的推动因素,构建了农产品专业市场竞争力评价的指标体系。
叶玉琴石大立
关键词:竞争力指标体系
关于广州市白云区寮采村土地承包经营权确权问题的调查研究
2015年
广州市白云区寮采村在开展土地承包经营权确权登记颁证中创新使用"调利不调地"和土地分区域集中方法,在破解承包期"小调整"频繁和承包"碎片化"等承包经营常见问题方面提供了经验借鉴,通过对特殊群体合理赋权,在维护村庄平等安全方面取得良好成效。鉴于寮采村土地确权中遇到的问题在广大城郊地区也有普遍性,本文将其具体做法和经验进一步总结,供城郊村开展土地确权工作参考。
李韵婷石大立
农业专业村发展动力的理论探讨:基于分工的角度被引量:3
2014年
中国许多农业专业村立足当地自然、人文优势,提高了农产品的市场竞争力。本文运用新制度经济学原理,从分工的角度来研究农业专业村的发展动力和生成机理,为制定促进专业村的发展政策提供参考。
石大立汤钦乐叶玉琴
关键词:专业村分工
大力发展职业教育应广泛关注农村的职业教育——对发展农村职业教育的若干建议被引量:2
2007年
本文提出在当前大力发展职业教育的大背景下更要广泛关注农村的职业教育,并从多个方面提出了加强农村职业教育的具体意见和建议。
李映强石大立
关键词:职业教育农村
大力发展农村职业教育,为建设社会主义新农村服务被引量:2
2006年
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出:职业教育要为建设社会主义新农村服务,继续强化农村“三教”统筹,促进“农科教”结合。本文讨论农村职业教育发展存在的种种问题,试图探索农村职业教育的特点和规律,并提出了建立和完善广东农村职业教育体系的基本思路,供政府有关部门参考。
石大立叶玉琴张立忠
发展专业市场及促进农业创新的思考——基于广东陈村花卉业的实证分析
2010年
专业市场与产业集聚相互促进,而产业集聚有利于形成一个区域创新系统,促进制度创新、技术创新。以广东顺德陈村花卉产业为例,探讨其促进农业创新的途径。
叶玉琴王厚俊潘文燕石大立
关键词:专业市场产业集聚农业创新
广东省农产品出口产品结构研究被引量:1
2007年
分析了广东省农产品出口的结构和遇到的挑战,指出广东省农产品出口重点应由土地密集型产品转变为劳动密集型产品,农产品出口结构应由初级产品为主转变为特色产品、深加工产品为主,同时还要重视水海产品的出口,并提出了促进广东省农产品出口的对策建议。
石大立杨飞叶玉琴
关键词:农产品出口贸易
大力发展职业教育应广泛关注农村的职业教育——对发展农村职业教育的若干建议
提出了在当前大力发展职业教育的大背景下更要广泛关注农村的职业教育,并从多个方面提出了加强农村职业教育的具体意见和建议。
李映强石大立
关键词:职业教育办学模式
文献传递
以创新为引领构建农业高职教育协同发展新模式——以广东科贸职业学院“334办学模式”为例
2018年
高职院校在加强协同创新、服务行业和区域经济发展方面具有独特的优势。本文以涉农办学特色高职院校广东科贸职业学院为例,阐述了其通过开展协同创新,探索合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的有效途径,并以此构建了人才共育、过程共管、责任共担、成果共享的“教科农、产学研结合,校、企、所、协四位一体”的“334办学模式”。
熊飞耿静超石大立吴霞郭浩东
关键词:农业职业教育协同创新
共3页<123>
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