段从宇
- 作品数：42 被引量：280H指数：10
- 供职机构：云南师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学规划课题云南省哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律社会学经济管理更多>>
- U盘（佤族木鼓造型U盘）
- 1．本外观设计产品的名称：U盘（佤族木鼓造型U盘）。;2．本外观设计产品的用途：本外观设计产品用作电子设备之间存取信息。;3．本外观设计产品的设计要点：在于产品的形状、图案及其结合。;4．最能表明本外观设计设计要点的图片...
- 文斌张姝段从宇
- 资源视角的高等教育区域协调发展研究
- 当前，我国高等教育正处于从规模扩张到内涵提升的新兴历史时期，社会转型、政策后效、区位条件与高等教育急速调整多元耦合所导致的规模扩增与质量提升问题、公平发展与效率追求问题、区域失衡与统筹兼顾问题，正逐步使得协调发展成为我国...
- 段从宇
- 关键词：高等教育协调发展评价指标
- “三问”研究生
- 2010年
- 近日在QQ群里与朋友聊到就业问题，有人抱怨研究生学无所获，有人抱怨学无所用，我一句“不至于吧”的咕哝，遭到一阵密集的“砖头”。我陷入了沉思，如果说这些抱怨确实是个真命题，那么究竟是当代研究生教育的失误还是我们选择研究生学习的失误？又或者是研究生自身在学习过程、学习动机、学习方式上的偏差？对于这些问题，笔者也有了一些自己的思考。
- 段从宇
- 关键词：研究生学习研究生教育就业问题学习动机QQ群抱怨
- 来华留学生教育系统生态学构建——以云南省为例被引量：3
- 2011年
- 用生态学视角对云南来华留学生教育系统做跨学科分析,核心在于以常规生态系统与云南来华留学生教育系统共有的关联性、共生性、平衡性、适应性及可控性的特征为基础,建立起两个系统之间的逻辑联系。进而通过引入生态学的基本理论与方法,尝试构建来华留学生教育系统的生态学研究范式,为进一步分析并解决相关的"教育系统"问题提供生态学的参考。
- 段从宇沈毅
- 关键词：来华留学生教育系统生态学分析
- 来华留学生教育系统生态质量控制研究——以云南省为例
- 2011年
- 生态位过窄和生态位重叠度过高是当前云南来华留学生教育系统存在的主要问题。在以生态位校准、生态因子控制和生态平衡构建为基础的三维框架内,云南来华留学生教育系统生态质量控制的关键在于:构建多样化的来华留学生教育模式,调整区域内来华留学生招生专业,对云南来华留学生教育的内、外部生态因子进行控制,以保障云南来华留学生教育系统结构和功能的平衡。
- 段从宇沈毅
- U盘（佤族黑白图腾圆角U盘）
- 1．本外观设计产品的名称：U盘（佤族黑白图腾圆角U盘）。;2．本外观设计产品的用途：本外观设计产品用作电子设备之间存取信息。;3．本外观设计产品的设计要点：在于产品的形状、图案及其结合。;4．最能表明本外观设计设计要点的...
- 王俊段从宇周菊香
- 美国高等教育系统如何实施应急管理?——基于《高等教育机构应急管理行动指南(2013)》的分析被引量：1
- 2020年
- 在自然灾害、公共卫生、暴力威胁、校园安全、恐怖主义及军事冲突等公共事件应急管理上,美国高等教育系统以《高等教育机构应急管理行动指南》为行动指导纲领,既从"指导理念、应急决策、组织架构、实践响应"维度明确了应急管理的总体方略,也从校本应急预案制定渐次推进角度明确了高等教育机构应急管理的理论规程,更以保护高等教育系统稳态运营为核心规制出"预防、准备、响应、恢复"各应对阶段的具体施策举措。其各类公共事件的应急管理,总体上体现出"校本预案制定科学、应急培训演习到位、响应推进步调清晰"的积极价值,但同时也潜隐着应急体系松散、管理协同不足、社会动员有限、响应效率不高等明显弊病。对美国高等教育系统应急管理进行审思,对于我国相关领域的应急管理实践有一定的辩证参考意义。
- 段从宇朱德玲李增华
- 关键词：高等教育系统公共事件应急管理
- “互联网+”背景下高等教育转型发展的思考被引量：9
- 2017年
- "互联网+"带来了高等教育内外部环境的急剧变化,引领并适应"互联网+"的教育新常态,将是未来相当长一段时期内高等教育转型发展的重要主题。在"互联网+"背景下,高等教育发展转型的关键在于实现高等教育资源的自由流动,变高等教育自我评价为客户定义高等教育价值,以协调发展思想取代局部调整的高等教育结构调整理念,打造"产—供—销"一体化的高等教育服务模式。与此同时,"大平台+小前端"的共享教育将成为未来等教育发展的重要组织形态,跨区域教育合作联盟势必在高等学校联合发展扮演越来越重要的角色;在高等教育的持续发展上,快速反应正变得比预测市场更为重要。
- 段从宇甘健侯
- 关键词：高等教育资源
- 内涵、指标及测度:中国区域高等教育资源水平研究被引量：23
- 2015年
- 区域高等教育协调发展,实质是高等教育资源的优化配置。高等教育资源可分为条件性资源、主体性资源、发展性资源三类。对近15年来我国各省区高等教育资源水平的综合测度分析表明:条件性资源水平差异并非各省区高等教育资源水平差异的主导因素;西部省区与中部省区高等教育资源水平的差异主要体现为主体性资源水平差异,即规模主导型差异,与东部省区高等教育则存在明显的发展性资源水平和主体性资源水平差异,反映出西部省区与东部省区高等教育发展规模和发展质量的整体差异。
- 段从宇迟景明
- 关键词：区域高等教育高等教育资源资源水平
- 高等教育资源的内涵阐释、配置过程、本质及实施被引量：9
- 2014年
- 高等教育资源是维系高等学校主体职能发挥的各要素总和,其资源配置是提高高等教育资源效能,促进高等教育发展的重要环节。直接赋予、竞争获取、达标给予、馈赠给予是高等教育资源配置的四种基本形式。政府、大学、市场是高等教育资源配置的核心主体,政府以强调资源配置公平为主,主要为高等学校提供政策资源和财力资源;市场以强调资源配置效率为主,主要为高等学校提供物力、人力及部分财力资源,并承担转换政府政策资源和财力资源的职能;高等学校以强调内部资源协调为主,重在促成内外资源配置的联动和自身组织资源的协同优化。
- 段从宇张雅博
