柏露枝
- 作品数：33 被引量：28H指数：3
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- 相关领域：文化科学理学机械工程更多>>
- 关于课堂有效提问方式的探讨被引量：5
- 2015年
- 课堂提问是课堂教学的基本方法之一.课堂提问的有效性对提高课堂教学的有效性具有重要作用.探讨课堂有效提问方式,优化课堂提问的内容和策略,进而提高课堂提问的信度和效度,无疑是提高课堂教学质量的有效之举.
- 柏露枝
- 关键词：有效提问铺垫追问
- 人教版高中物理教材中“问题与练习”的设置特色
- 2014年
- 人教版高中物理教材每章节后都设置了题量适中、特色鲜明的"问题与练习"(以下简称"练习").研究"练习",发掘"练习"取材生活化、题型多样化、背景实践化、模型具体化、内容变式化的设置特色,有助于发挥教材的课程资源价值,践行新课程理念,减轻学生过重课业负担.
- 宦琴柏露枝
- 关键词：高中物理教材
- 物理习题变式练习策略探讨
- 2019年
- 物理习题变式练习是指有目的、有计划地对物理习题进行逻辑转化的有效训练形式。其实质是通过问题变式,展示知识应用过程、习题结构演变过程、解决问题思维过程以及暴露学生思维障碍,从而形成一种有效的思维训练方式。它的主要作用在于培养自身知识、方法迁移能力和思维发散能力。在此,笔者对物理习题变式练习策略加以探讨。
- 柏露枝
- 关键词：变式练习磁感应强度匀速圆周运动匀变速直线运动匀强磁场物理习题
- 高中物理学案设计的实践探索——以“机械能守恒定律”的学习为例被引量：1
- 2015年
- 针对当前高中物理学案编写中存在的问题,笔者在学案编写实践的基础上,探索学案设计的基本模块和具体内容,并通过具体实例加以呈现.旨在改变学生的学习方式,促进教向学重心的转变.
- 柏露枝
- 关键词：高中物理学案设计
- 重力势能和动能概念的逻辑性教学——以人教版教材为例被引量：1
- 2016年
- 从功研究能是物理学中建立能的概念的基本思路.从＂功是能转化的量度＂的基本观点出发,以及理论与实验相结合的角度,逻辑性地探究重力势能和动能的表达式.在体现重力势能和动能概念教学逻辑的同时,使学生建立重力势能和动能的概念自然顺畅、有理有据、理解深刻.
- 柏露枝
- 关键词：逻辑性
- 我的课堂我做主被引量：1
- 2009年
- 新课程理念指出：在课程目标上注重提高学生的科学素养，要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础．为达成新目标，新课程理念又指出：在课程实施上注重自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，提倡和通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神．
- 柏露枝
- 关键词：课堂科学探究能力课程目标物理知识情感态度
- 培育物理观念 发展科学思维——以“速度变化快慢的描述——加速度”教学为例
- 2023年
- 从物理概念与物理观念的区别与联系出发,以加速度概念教学为例,在培育运动的时空性观念、相对性观念、统一性观念和规律性观念的教学实践中,培育学生的物理观念,发展学生的科学思维。
- 张鹤柏露枝
- 关键词：物理观念科学思维加速度
- 低效性课堂提问透视被引量：1
- 2009年
- 本文从课堂提问的数量、质量、形式、内容、对象以及回答正确率等几方面透视课堂提问的有效性。
- 柏露枝
- 关键词：思维理解性开放性
- 用杠杆平衡条件巧解球杆转动系统的最大速度被引量：1
- 2013年
- 用杠杆平衡条件确定球杆转动速度最大的条件，同时确定双球系统的重心位置。本文避开力矩概念和力矩平衡规律，用初中学生所学的杠杆平衡条件巧解球杆转动系统的最大速度。
- 柏露枝
- 2008年高考电场类试题归类赏评
- 2008年
- 2008年高考刚刚落下帷幕，综观全国13套高考物理试卷，几乎每套试卷中都有对电场内容的考查，有的试卷电场内容的考题不止一题，例如，海南卷4、6、16，上海卷2A、14、23，山东卷21、25，江苏卷6、14．现对2008年高考电场类试题作一归类简评，以期对2009年高考复习有所裨益．
- 柏露枝
- 关键词：高考物理试卷电场试题高考复习考题
