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张迎珍

作品数:19 被引量:96H指数:6
供职机构:太原师范学院更多>>
发文基金:山西省软科学研究计划更多>>
相关领域:环境科学与工程文化科学经济管理农业科学更多>>

文献类型

  • 18篇中文期刊文章

领域

  • 6篇环境科学与工...
  • 5篇文化科学
  • 4篇经济管理
  • 2篇农业科学
  • 1篇天文地球

主题

  • 4篇污染
  • 4篇教学
  • 3篇点源
  • 3篇点源污染
  • 3篇非点源
  • 3篇非点源污染
  • 3篇城市
  • 2篇地面沉降
  • 2篇水回用
  • 2篇水资源
  • 2篇资源化
  • 2篇污水
  • 2篇污水回用
  • 2篇教育
  • 2篇回用
  • 2篇城市非点源
  • 1篇地理
  • 1篇地理信息
  • 1篇地理信息系统
  • 1篇地理信息系统...

机构

  • 18篇太原师范学院

作者

  • 18篇张迎珍
  • 1篇邱丽氚
  • 1篇郭广行
  • 1篇王玉明

传媒

  • 4篇水科学与工程...
  • 2篇生产力研究
  • 2篇太原师范学院...
  • 2篇太原师范专科...
  • 2篇教学与管理(...
  • 1篇山西水土保持...
  • 1篇环境污染治理...
  • 1篇科技情报开发...
  • 1篇山西高等学校...
  • 1篇水利科技与经...
  • 1篇太原师范学院...

年份

  • 2篇2011
  • 3篇2010
  • 5篇2007
  • 1篇2006
  • 2篇2004
  • 3篇2002
  • 2篇2001
19 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
落叶松育苗技术被引量:1
2001年
落叶松育苗难度大 ,成本高、不易成活 ,限制了落叶松林的大面积发展。经过多年的试验研究 ,陵川县水务局初步掌握了落叶松幼苗的生长规律 ,并从苗圃地选择、整地、选种与催芽、作床、播种、管理等方面总结出一套有效的育苗技术。
马逢青张迎珍
关键词:育苗技术落叶松播种催芽
大气污染物总量控制方法的研究被引量:29
2002年
污染物总量控制是目前我国广泛应用的一种控制区域环境质量达标的方法 ,在总量控制中 ,环境容量分配的科学化、合理化和各点浓度的合理值计算是至关重要的。本文就此做些研究 ,以确保实现从局部到区域的环境质量达标。
张迎珍
关键词:大气污染物环境容量污染物总量控制允许排放量
山西煤炭资源整合与可持续发展研究被引量:7
2011年
受金融危机影响,我国煤炭行业出现整体业绩下滑,作为煤炭资源大省,山西省抓住机遇,转危为机,进行大规模的煤炭资源行业整合,压小建大,提升整个行业的综合实力,为山西经济走出了一条可持续发展的光明大道。
张迎珍
关键词:煤炭资源可持续发展
浅谈地理信息系统专业实践教学被引量:2
2007年
地理信息系统专业的实践教学分为课程实验或实习、野外实习、生产实习、毕业论文等四个环节,通过实验、上机实习、听报告、参观、实地实习等方式完成实践教学。
邱丽氚王玉明张迎珍郭广行
关键词:地理信息系统专业实践教学
城市非点源污染治理技术探讨被引量:4
2010年
城市地表径流污染是城市非点源污染最主要的类型,具有随机性强、面积广、成分复杂等特点。该文就城市地表径流污染提出源控制、过程/径流控制和汇控制治理技术,同时也探讨了其他技术方法如生态学方法等。
张迎珍
关键词:非点源污染城市径流
新农村建设中乡镇和农村非点源污染防治对策——以山西省运城市盐湖区为例
2010年
在大量调查的基础上,综述了运城市盐湖区非点源污染现状,结合非点源污染的治理经验,提出了控制污染的对策和措施。
张迎珍
关键词:非点源污染
矿产资源税费改革探析被引量:2
2007年
文章对我国的矿产资源税费改革进行了剖析。首先,明确矿产资源补偿费、资源税和特别收益金及级差收益的涵义;其次,提出级差收益应归入矿产资源补偿费,同时给资源税重新定位,认为资源税应立足于可持续发展,着眼于外部环境成本的补偿,循环经济的发展和和谐社会的建设。
张迎珍
关键词:特别收益金级差收益资源税
我国地理学科教育的现状和新世纪发展思路
2001年
随着我国教育改革的不断深入 ,学科教育改革和学科教育学的研究也日益发展 ,本文通过对学科教育改革和学科教育学研究中存在的问题的剖析 ,强调要树立正确的学科教育价值观 ,从而阐明未来学科教育发展的基本思路。
张迎珍
关键词:学科教育学科教育学
中学计算机课程教学的困境与突破被引量:15
2004年
张迎珍
关键词:个性心理特征计算机课程教师知识
任务驱动法在信息技术教学中的应用被引量:6
2011年
“任务驱动”是指在整个教学过程中,以完成某个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在任务之中,并在完成任务的同时培养学生的创新意识和自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现、思考、寻找解决问题的方法,最终让学生可以自己提出问题,并经过思考,自己解决问题。
张迎珍
关键词:任务驱动法信息技术教学教学过程教学内容
共2页<12>
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