吕纪增
- 作品数：14 被引量：85H指数：4
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- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字更多>>
- 中学生对学习成败归因的差异及影响因素
- 1 问题的提出归因是对他人或自己行为的原因的认识。自1958年海德(Heider)首先把归因问题理论化后,经琼斯(Jones)和戴维斯(Davis)的发展,到恺利(Kelley)全面系统地论述了有关归因的各种因素,并建立...
- 吕纪增陈纪方
- 文献传递
- 小学生智力性别差异的研究被引量：5
- 1999年
- 智力的性差研究在国内外不仅很少而且结论也不一致。本项研究使用瑞文智力量表，并结合托兰斯创造性思维测验，通过对不同文化背景、性别的小学生智力的测验，确定了其智商与创造力各因素的回归模型的性差。从不同环境教育条件下男女儿童智力性差对比，可以得出结论：小学儿童智商的性别差异是男孩略高于女孩且差异不显著。但我国目前条件下男女儿童在智力的其他因素方面并不完全一致，在教育中应注意“因性施教”。
- 郭喜青吕纪增
- 关键词：小学生因性施教
- 高校教师教学能力分析被引量：39
- 2002年
- 高校教师的教学能力主要有 :统驭学科内容的能力 ,教学自控能力 ,教学的科研能力 ,教学的组织管理能力 ,信息沟通能力 ,操作计算机的能力 ,培养学生自学的能力等几个方面。
- 吕纪增张予英
- 关键词：高校教师教学能力
- 影响中学生对学习成败归因的因素被引量：2
- 1997年
- 本研究调查了郑州市部分中学初一到高一四个年级的749名学生。运用有关量表,测量了他们的学习适应性、16种个性因素和智商,搜集他们的语文、数学及外语成绩。影响中学生归因的内部因素主要有:A.学习适应性的发展状况。它们与学习成败的努力归因呈正相关,与学习成败的运气归因呈负相关。B.个性因素。影响学习成败的能力归因个性因素有持强性、兴奋性,有恒性、激进性、乐群性、敏感性、幻想性、有恒性;影响学习成败的努力归因的个性因素与有恒性、幻想性、世故性、紧张性、独立性;影响学习成败的难度归因的个性因素有持强性、世故性、独立性;影响学习成败的运气归因的个性因素有紧张性、有恒性和自律性;影响学习失败的运气归因的个性因素有持强性、敢为性、幻想性、有恒性、自律性、紧张性、激进性。C.智商仅对成功的能力归因产生影响。D.归因与身心健康呈正相关。E.学习成绩与能力的运气归因呈负相关,与其它形式的归因无关。
- 吕纪增乔建华
- 关键词：中学生归因影响因素
- 河南省骨干教师培训资源配置相对效率评价研究
- 2005年
- 本研究采用数据包络分析的方法对河南省14个骨干教师培训单位的相对培训效率进行了分析评价,并根据分析评价的结果对骨干教师培训单位的管理提出了建议.
- 吕纪增
- 关键词：骨干教师培训相对效率评价数据包络分析方法
- 中学生对学习成败归因的差异被引量：17
- 1997年
- 本研究采用调查法。运用有关量表 ,测量了郑州市某中学初一到高一四个年级的 749名学生对学习成败的归因心理。发现从初一到高一各年级的中学生在失败后的归因方面存在着显著差异 ;性别差异也表现在失败后的归因 。
- 吕纪增乔建华
- 关键词：中学生
- 幼儿园幼儿受到攻击后告状行为的发生与发展被引量：7
- 2013年
- 采用视频情境的方法对233名4个年级的幼儿园幼儿告状行为的发生和发展进行了研究。结果：幼儿园幼儿受到攻击后经历了向妈妈或爸爸告状、向老师告状两个阶段，其中向老师告状阶段产生于56-60月龄之间，经历了无理由、道德、公平正义理由三个水平：幼儿为他人告状的行为发展落后于为自己告状的行为发展。结论：幼儿园环境下受到攻击后的幼儿告状水平随着年龄的增长而提高。
- 吕纪增
- 关键词：幼儿告状行为
- 论教育评估的民主性原则被引量：3
- 2001年
- 教育评估的民主性原则是指让广大的评估对象参与评估的原则。教育评估中遵循民主性的原则是社会需要、实现教育目的的需要和促使教育评估走出目前困境的需要 ,具有必然性。贯彻教育评估的民主性原则应处理好领导者的日常管理作风和教育评估中民主作风的关系、评估中民主和集中的关系、统一的评估标准和灵活的评估标准的关系、评估的民主性原则与科学性原则的关系等。
- 吕纪增
- 关键词：教育评估民主性
- 阿克苏地区三类幼儿园教师队伍比较研究被引量：1
- 2006年
- 通过调查法收集的阿克苏地区的有关数据显示:企业幼儿园和私立幼儿园教师队伍学历水平低于公立幼儿园教师队伍,其教师队伍具有年轻化、流动性的特点,是学前教育事业发展中最活跃的因素;公立幼儿园教师队伍稳定但流动性差,高生师比显示了公立幼儿园教师在幼儿教育中的骨干作用。
- 吕纪增柴学勤
- 关键词：幼儿教师学前教育
- 素质教育研究文献的现状及特点被引量：2
- 2003年
- 素质教育研究文献最早产生于 1988年 ,随后素质教育研究文献大幅度地增长。其特点主要是 :素质教育研究文献数量急剧增长 ,素质教育逐渐成为近年来教育理论研究的主要课题 ;素质教育研究向教育教学的各方面和学校的各类人员和各个岗位发展 ;素质教育研究内容与社会流行理论具有一致性 ;素质教育的研究领域不断扩大 ;在素质教育研究的创新性方面各理论刊物之间没有等级的差异。
- 吕纪增
- 关键词：素质教育教育理论
