刘晓彬
- 作品数：20 被引量：68H指数：3
- 供职机构：常州大学更多>>
- 发文基金：邯郸市哲学社会科学规划研究课题江苏省自然科学基金更多>>
- 相关领域：一般工业技术文化科学艺术轻工技术与工程更多>>
- 基于五感体验的文创产品设计策略研究被引量：36
- 2022年
- 目的在文创产品趋于同质化的背景下探索五感理念在文创产品创新设计中的运用。方法以五感理念为基本理论依据,通过分析文创产品设计现状和未来发展趋势,结合五感理念设计要素进行探究,总结出五感设计模型构架,提出沉浸式品味唤醒感知、互动式参与触发情感、体验式感受引发联想等基于五感理念的文创产品设计策略,并结合具体案例对其进行创新性解析。结果指出文创产品应采用“五感”设计理念,提升用户在视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉方面的体验,以期优化用户体验感,增强文创产品的创新力。结论从用户体验的角度出发,研究系统性的“五感”体验理论,构建“五感”设计理论模型,总结文创产品设计策略,为五感体验理论在文创产品领域的应用提供极具价值性的参考。
- 刘晓彬朱庆祥
- 关键词：用户体验
- 传统造物设计思想在建筑领域中的应用
- 2021年
- 从一定程度上来说,造物思想与人们的生活之间有着密切的联系。造物这一词在我国古代的语意与“设计”的含义比较类似。工艺美术史论家张道一曾经针对“造物”这一词发表了自己的看法,他认为造物实际上就是人造之物,指的就是运用各种物质材料而制成的器物。现阶段传统造物设计思想在我国各个领域都有很多的涉及,当然在建筑领域也不例外。因此本文将对传统造物设计思想在建筑领域中的应用进行探究,以期能够为这一方面的工作提供更多的帮助。
- 刘晓彬怀康
- 关键词：美术史论家造物思想建筑
- 刘晓彬设计作品欣赏
- 2015年
- 刘晓彬（1982-），男，汉，河北保定人，硕士，常州大学艺术学院讲师，中国设计师协会会员。
- 刘晓彬
- 关键词：设计作品欣赏协会会员设计师
- 学生综合表达能力培养的教学研究
- 2012年
- 当今社会所需要的是具有综合素养的创新型设计师,而设计综合表达能力是衡量是否具有综合素养创新型设计师的标准,所以学生的设计综合表达能力的培养应是设计教育不可忽视的核心和重点。它的重要意义在于既是对学生专业知识、技能的系统培养,也是综合应用能力和创造力的系统培养。因此,应重视学生设计综合表达能力的培养,以大设计观和宽广的学科视野探索研究有效的教学方法,提高学生的设计综合表达能力。
- 华强刘晓彬
- 体验视角下柳编类非遗产品消费者购买意愿影响因素研究被引量：1
- 2024年
- 文章旨在研究柳编类非遗产品消费者购买意愿影响因素,并提出柳编产品的设计策略。首先以解构计划行为理论为基础,从体验的角度构建柳编产品消费者购买意愿影响因素研究假设和假设模型;然后设计量表问卷并实施问卷调查,通过结构方程模型分析问卷数据检验研究假设。数据分析结果表明柳编产品的功能体验、感官体验、兼容性体验、创意体验显著影响行为态度,并通过行为态度影响消费者购买意愿。功能体验和感官体验对行为态度的影响最大,其次是兼容性体验,创意体验对行为态度的影响较小;而文化体验和社交体验对行为态度的影响不显著。在此基础上提出了柳编产品的设计策略,并通过3款柳编产品的创新设计,验证了研究结果的有效性。本研究为以提升销售为目的的柳编类产品的优化设计提供了理论参考。
- 朱庆祥刘晓彬
- 关键词：非物质文化遗产购买意愿
- 常州春秋淹城旅游文创产品设计研究
- 2023年
- 通过案例研究法,收集优秀旅游文创产品设计案例,从文化、形式、色彩、功能、整体意象几个方面分析设计符号和转化的吻合性,为最终设计实践提供参考。针对春秋淹城遗址地理地貌和文物的文化特征进行深入分析,选取最具代表性的淹城遗址三城三河的形制、独木舟、双兽三轮青铜盘作为设计元素,简化、提炼后形成设计符号。结合从春秋淹城文化提炼出的设计符号,利用合理植入法进行文创产品设计,使名胜古迹、文物与现代产品完美融合,创造出独具特色的旅游文创产品,服务于日常生活,宣传淹城文化。
- 刘晓彬朱庆祥
- 设计综合表达能力培养的教学研究
- 2012年
- 设计综合表达能力是衡量是否具有综合素养创新型设计师的标准,应是设计教育不可忽视的核心和重点。它的重要意义在于既是对学生专业知识、技能的系统培养,也是综合应用能力和创造力的系统培养。因此,应重视学生设计综合表达能力的培养,以大设计观和宽广的学科视野探索研究有效的教学方法,提高学生的设计综合表达能力。
- 华强刘晓彬
- 基于企业要求的产品设计“3+1”人才培养模式初探被引量：1
- 2014年
- "3+1"人才培养模式,即通过"3+1"的课程群建设,将一元化的教学模式转化为多元化的教学模式,将课内课外、学期假期、校内校外三大板块有机地结合起来,不断完善产品设计课程群的建设,将学科基础模块、专业基础模块、应用与实践模块融会贯通,从而培养学生的创造性思维能力、沟通与表达的能力、专业设计的能力、动手实践的能力,以满足企业对于专业性人才的需求。
- 姚江张春明刘晓彬
- 关键词：产品设计课程群建设
- 提高学生产品设计创新能力略谈被引量：2
- 2013年
- 阐述了产品设计创新能力的重要性,分析了当前学生产品设计创新能力培养存在的问题,提出了提高学生产品设计创新能力的有效途径。
- 刘晓彬
- 关键词：体验课堂赛事
- 论工业设计专业毕业生应具备的能力被引量：1
- 2013年
- 分析了工业设计专业特性,指出工业设计专业毕业生应具备设计表达能力、设计鉴赏能力、设计创新能力、实践动手能力、团队写作能力、社会适应能力才能胜任,并提出了工业设计学科教学思考的方向。
- 刘晓彬
- 关键词：毕业生
