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何心勇

作品数：13 被引量：9H指数：2
供职机构：许昌学院外国语学院更多>>
相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>

合作作者

文献类型

  • 11篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 7篇文化科学
  • 6篇语言文字
  • 2篇哲学宗教

主题

  • 7篇教学
  • 6篇英语
  • 4篇教师
  • 3篇英语教学
  • 2篇新教
  • 2篇新教师
  • 2篇英语教师
  • 2篇师范
  • 2篇思性
  • 2篇外语
  • 2篇外语学习
  • 2篇课程
  • 2篇角色
  • 2篇教师角色
  • 2篇反思性教学
  • 1篇档案袋
  • 1篇档案袋评价
  • 1篇导师
  • 1篇动词
  • 1篇独白

机构

  • 11篇许昌学院
  • 1篇北京师范大学

作者

  • 12篇何心勇
  • 1篇温军超

传媒

  • 2篇宿州教育学院...
  • 2篇许昌学院学报
  • 1篇教育与职业
  • 1篇佳木斯教育学...
  • 1篇中国成人教育
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇西昌学院学报...
  • 1篇科学大众（智...
  • 1篇湖北经济学院...

年份

  • 1篇2013
  • 3篇2012
  • 4篇2010
  • 3篇2008
  • 1篇2007
共 13 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
浅谈英语教学中文化背景知识运用的重要性被引量：1
2010年
大学英语教学的目的是培养学生的综合应用能力,教师应该在传授语言知识的同时,重视对学生文化背景知识的培养,有效提高学生跨文化交际的能力。
何心勇
关键词：文化背景语言教学交际能力
论学习外语焦虑影响的原因及对策
2010年
焦虑是外语学习的主要障碍，减轻外语学习焦虑是每一位外语教师必须面对和需要解决的重要问题。外语学习焦虑主要表现为课堂焦虑（交际忧虑、考试焦虑和消极评价恐惧），课堂焦虑是影响学生外语学习的根源。因此，外语教师有必要深刻认识外语学习焦虑形成原因及其对外语学习的影响，并积极寻求减轻外语学习焦虑的有效途径。
何心勇
关键词：外语学习焦虑
外语学习焦虑研究综述被引量：3
2012年
焦虑对外语学习的负面影响已经得到证实。外语学习焦虑主要表现为课堂焦虑,具体体现为交际忧虑、考试焦虑和消极评价恐惧,是影响外语学习的主要障碍。学习者、教师、同学等是形成外语学习焦虑的主要根源。通过改善外语教学方法、改变学习策略、完善评价模式等措施,能有效减轻学习者的外语学习焦虑。
何心勇
关键词：学习焦虑考试焦虑课堂焦虑
新课程下对话教学中教师重新定位浅论
2010年
对话教学是一种方法,它要求教师改变独白教学模式,走向对话,走向交流,使知识在对话中生成,在交流中重组,在共享中倍增;对话教学又是一种精神,它倡导平等交往、共同发展的理念,注重教学的开放性和生成性。这种精神和方法是新课程改革下课堂教学的需要,进而促使教师思考在新课改下对话教学中教师如何重新定位。
何心勇
关键词：对话教学
英语阅读课的图式教学
2008年
英语阅读课的教学现状不容乐观,互动理论也有缺陷。图式理论就能很好的给予正面的指导。最重要的是我们如何进行英语阅读课的图式教学。
温军超何心勇
关键词：教学大纲图式
档案袋评价探析被引量：4
2012年
作为形成性评价的基本组成部分,档案袋评价引起了许多想用更加全面的方法评价学生语言能力的教师的注意。它能够以学生为中心,通过利用学生的优势来帮助增强学习兴趣,提供快速的反馈来提高学生学习、改善教师教学。文章对档案袋评价的内容、特征、模式和意义进行了探讨。
何心勇
关键词：档案袋档案袋评价
非谓语动词在谓语中用法之管见
2012年
常常被认为不可做谓语的非谓语动词,其实在谓语中扮演着很重要的角色。英语十六种时态在主动语态和被动语态中的运用形成了复杂的谓语。然而,除了"一般现在时态"和"一般过去时态"的主动形式是利用主动词自身的变化表达主语的人称和数以及时间变化外,其它时态的主动形式以及全部的被动语态都是通过助动词be,have,will,shall的变化来实现主语的人称和数、以及时间变化的,其余参与构成谓语的动词都是非谓语动词。
何心勇
关键词：非谓语动词谓语时态语态
民办教育发展的回顾与思考被引量：1
2013年
中国民办教育源远流长,曾一度形成百花齐放的局面。目前民办教育仍是中国教育体系中不可或缺的重要组成部分。但是民办教育还面临着教师地位认定、民办传统优势衰减、学校入不敷出、人事医保政策缺失、教师流失严重等诸多问题的制约和困扰。振兴和发展民办教育,应以营利和非营利为标准,结合国情实际给予政策支持,实行分类管理。民办教育实体也应努力提升自我素质,与政府合力创造条件,实现民办教育和公办教育平等、协调发展。
何心勇
关键词：民办教育营利性非营利性公办教育
反思性教学对英语专业师范生转变成为新教师的促进作用
2008年
通过反思性教学培训提高教师的业务素质越来越受重视。年来在国内开展了通过反思性教学培训提高在职教师业务素质的研究,但是对职前的教师进行反思性教学培训的研究却很少。本研究力图探索反思性教学的培训是否有利于师范生的成长并加速他们从师范生到新教师的转变过程。
何心勇
关键词：反思性教学师范生新教师
师生心理氛围对英语教学的影响
2010年
Adrian Underhill曾区分过三种类型的教师：“讲师”、“教师”、“导师”。“讲师”只懂专业知识而不了解教学方法和技巧；“教师”熟悉专业知识、教学方法和技巧，但是不了解学生的心理和情感；“导师”除了熟悉专业知识和教学方法外，还时刻关注学生内在的学习心理，能根据学生的需要和情感进行教学。“导师”除了具备“讲师”和“教师”的素质外，
何心勇
关键词：学习心理英语教学师生讲师导师
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