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陈玲: 作品数：42 被引量：198H指数：9; 供职机构：常州卫生高等职业技术学校更多>>; 发文基金：江苏省职业技术教育学会职业教育研究立项课题江苏省“青蓝工程”基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教政治法律更多>>

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健康命运共同体视域下高职护生专业化渐阶式游学课程建设的实证研究被引量：1: 2020年; [目的]探索健康命运共同体视域下5年制高职护理专业学生专业化渐阶式游学课程体系的建设,开展人才培养模式改革,以培养适应现代健康服务高速发展的高素质人才。[方法]以高职院校,瑞典、中国(台湾)、英国院校或教育机构以及行业企业三方为主体,以满足学生个人发展和职业拓展需求为主线,搭建金字塔型专业化渐阶式游学课程体系,并通过调查问卷与访谈综合评价学生的学习体验。[结果]学生对游学课程满意,学习主动性较好,素质得到了提升,其中素质提升中以能力提升为主,对教师授课的满意度较高。在游学课程中关注的问题和收获集中在4个关键词:视野、能力、文化、发展。[结论]金字塔型专业化渐阶式游学课程提升了学生的综合素质,双轨扁平式管理确保了专业化游学课程实效。; 陈玲刘向萍; 关键词：高职护生游学满意度

护生评判性思维能力序列化训练模式的构建与实践: ：建立适合五年制高职护生评判性思维能力培养的序列化训练模式. 方法：构建一全程三阶段序列化训练模式,有机组合序列安排专题讲座、案例教学、概念图教学和反思日记教学.试验组应用序列化训练模式,对照组应用传统教学法. ...; 陈玲高枫张栋栋; 关键词：高职院校护理专业评判性思维

高职护生参与开放式专业性社会实践的分析被引量：4: 2013年; 目的分析高职护生参与开放式专业性社会实践活动的意义,探索社会实践与专业学习、临床实习结合的有效途径.方法对30名护生在暑期参与开放式专业性社会实践活动后完成的反思日记进行内容分析,提炼护生的关注点,并进行护生实践综合效果自我评估的问卷调查.结果护生在开放式专业性社会实践中最关注的是护理操作和软技能,通过实践活动促进了护生职业学习,增进了职业责任感,提高了职业能力.结论护生实习前参加开放式专业性社会实践活动有助于通过感知临床护理工作,重新认识专业学习,及早适应并融人临床实习工作.; 陈玲; 关键词：高职护生护理社会实践人文关怀

常州市护理专业新生负性生活事件应激量与伤害发生关系被引量：2: 2018年; 目的了解护理专业学生负性生活事件应激量和情绪特征等因素对伤害发生的影响,为预防青少年伤害的发生提供基础数据。方法采取前瞻性队列研究的方式,于2012年10月选取常州市某所卫生类高职院校护理专业428名新生[男性21人(4. 9%),女性407人(95. 1%)],采用青少年生活事件量表(ASLEC)、Beck焦虑量表(BAI)、Beck抑郁自评量表(BDI)、家庭功能指数量表(APGAR),通过问卷调查的形式取得基线资料,并在2015年5月进行随访。采用Logistic回归的方法建立统计模型并分析负性生活事件应激量与伤害发生的关系。结果伤害的发生率为21. 03%。单因素分析显示伤害的发生与随访期焦虑状况有关(t=2. 244,P <0. 05);多因素Logistic回归结果显示,基线期负性生活事件的受惩罚因子应激量每提高1分,伤害的发生风险增加6. 8%(RR=1. 068,P <0. 05);调整其它影响因素后下降至5. 9%(aRR=1. 059,P <0. 05),调整变量中随访期焦虑状况评分每提高1分,所对应的伤害发生风险增加4. 3%(RR=1. 043,P <0. 05)。结论入学时期的部分负性生活事件和离校实习前的焦虑状况,会增加护理专业学生伤害发生的风险。; 张栋栋朱玉朋文佳陈玲缪金萍王力维; 关键词：青少年负性生活事件焦虑抑郁队列研究

护理管理人员生活质量与工作压力状况的调查研究: 生活质量(Quality of Life,QoL)是一个有文化依赖性的多维的概念。它指的是不同文化和价值体系中的个体对与他们的目标、期望、标准以及所关心的事情有关的生存状况的体验。由于护士的生活质量与工作效率和护理质量息...; 陈玲华危持杨春苔蒋伟芬周静; 文献传递

优质护理在老年溃疡性结肠炎病人护理中的实践被引量：9: 2014年; 总结优质护理在31例老年溃疡性结肠炎病人护理中的实践经验。护理要点包括基础护理中注重认知干预、饮食护理、心理护理和病情观察,专科护理中优化中药灌肠的护理和用药护理,延续护理中突出康复指导和随访。; 陈玲秦红宇; 关键词：溃疡性结肠炎优质护理老年病人

护生评判性思维能力序列化训练模式的构建与实践被引量：16: 2013年; 目的建立适合五年制高职护生评判性思维能力培养的序列化训练模式。方法构建一全程三阶段序列化训练模式，有机组合序列安排专题讲座、案例教学、概念图教学和反思日记教学。实验组30人应用序列化训练模式，对照组46人应用传统教学法。比较2组CTDI—CV评分及实验组护生对序列化训练模式的评价。结果研究末期实验组CTDI-CV中“寻求真相”、“开放思想”、“分析能力”、“系统化能力”、“评判思维自信心”5个维度及总分较对照组显著提高。实验组研究初期与末期对比，CTDI-CV评分除“开放思想”差异无统计学意义外，其他6个维度评分及总分均显著提高。对照组研究初期与末期对比，CTDI—CV各维度及总分前后比较差异均无统计学意义。结论一全程三阶段序列化训练模式能有效提高护生的评判性思维能力。; 陈玲高枫张栋栋; 关键词：护生评判性思维序列化

探索以职业能力为本位的护理专业课程改革被引量：12: 2006年; 卫生事业发展、卫生职教人才的培养目标、目前护理教育存在的不足以及学生学习特点,职业学校开展护理专业课程改革已势在必行。通过建立实用型课程体系,重组课程内容;构建新型教学模式,优化教学过程;充分利用校内外实训场所,强化实践操作能力;以江苏省新《实用临床护理[三基]》(以下简称新“三基”)和全国执业护士考试为基准,整理试题库和操作技能考核要求等多种途径,最终达到知识、技能考核与临床护理需求接轨,与执业护士资格考试接轨,力争实现学习与岗位“零距离”。; 陈玲; 关键词：护理教育课程