陈庆娟
- 作品数：18 被引量：10H指数：2
- 供职机构：南京师范大学泰州学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字文学哲学宗教更多>>
- 核心素养下基于深度学习的英语课程改革被引量：3
- 2020年
- 核心素养发展视域下,传统英语课程面临着新挑战,自下而上的课堂革命是必然。本文通过分析目前英语课程改革存在的问题,基于深度学习视角,从课程性质、课程内容、课程实施、课程评价、课程发展等方面探讨了指向核心素养的英语课程改革新思路,即:深化英语课程性质认知,关注课程思辨性和人文性,发挥学科育人价值;拓展课程内容,紧密结合生活教育,开展“活的教育”;探索深度学习(项目学习、问题式学习)教学模式,构建思辨性课堂、协作性课堂,构建师生学习共同体;构建多元化的课程评价体系,引入真实性评价、辅以学生自评和学生互评的综合性评价机制;实现英语课程的跨学科发展。
- 陈庆娟顾善萍
- 关键词：英语课程改革
- 大学英语教师的情感劳动:内容和策略
- 2022年
- 大学英语教育是育人的事业,育人需要教师的情感劳动,情感劳动是教师的职业内在属性。大学英语教师的情感劳动包涵情感型教学、教师与学生的情感互动以及情感型的师生关系。探索这三方面大学英语教师情感劳动的具体内容和优化策略,将极大提升教师情感劳动的质量、有效性,促进教师的情感素养发展和职业幸福感提升,也促进学生的情感积极健康发展,落实立德树人,实现全人教育。
- 陈庆娟黄文
- 关键词：大学英语教师
- 小学英语课堂中的生命化教育
- 2013年
- 2007年英语新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
- 陈庆娟
- 关键词：生命化教育英语课堂英语新课程标准基础教育阶段学习英语英语课程
- 深度学习视域下实践取向的创新型教师培育
- 2020年
- 文章从深度学习视角出发,借鉴以“深度学习”为本的美国教师教育,结合中国教育实践智慧,探索以实践为取向的创新型教师培育路径。主要路径为:重构教师教育中的师生、生生关系,建立学习共同体;依托深度学习,将教育实践全程化;培养师范生的行动研究能力。藉由学习共同体的建立,培养创新型教师的核心素养;藉由教育实践全程化,将师范生的教育理论和教育实践融合,培养创新型教师的“知行合一”能力;藉由培养师范生的行动研究能力,培养创新型教师的可持续发展能力。
- 陈庆娟杨慧
- 关键词：创新型教师教师教育师范生
- 试论英语教育中的情感教育策略被引量：2
- 2022年
- 立德树人是教育的根本任务,发展学生核心素养是英语教育的核心目标。教育发生机制涵盖学生情感发展和认知发展,情感和认知相辅相成。核心素养发展和课程思政视域下,英语教育中应凸显情感教育,改变重知识传授、重认知而轻情感的单向度异化教育,促进学生情感和认知协调发展,实现全人教育。从跨学科的角度出发,英语教育中促进学生情感发展的路径为:运用人本主义教育活动,让学生拥有愉悦的外语学习情感体验;改变权威型师生关系,构建“情感-交往”型师生关系;培养学生的积极人格;教师积极培养学生的成长型思维。
- 陈庆娟黄文
- 关键词：情感教育人本主义积极人格
- 后现代视野下英语专业学生思辨能力的培养被引量：1
- 2014年
- 英语专业教学不仅要传授英语知识,即传统意义上的培养学生的英语听说读写能力,还要通过创建一个文化意义上的外语课堂,使学生通过接触中外思想家的伟大作品,进行批判性阅读,培养学生独立思考能力及批判性思维能力。本文从后现代主义理论的角度重新诠释高校大学英语课程教学以及师生互动实践,讨论构建文化意义上的外语课堂,实践对话教学,培养英语专业创新性的学习型人才。
- 陈庆娟
- 关键词：后现代主义对话教学批判性阅读英语专业
- 教师积极心理品质的养成之道
- 2022年
- 教师积极心理品质是教师整体核心素养的重要构成,是教师职业幸福感的基础和保证,也潜移默化地塑造着学生的积极心理品质。基于积极心理学理论,结合教育实践,提炼出来的教师积极心理品质的培养路径有:树立积极的自我认知;创造有意义的教育生涯;秉持终身学习的积极学习心态;积极看待学生,构建积极的师生关系;记录积极的心理体验并反思;日常运用积极心理品质。
- 陈庆娟
- 关键词：教师素养心理品质积极心理学
- 教育与人的幸福
- 2017年
- 现代社会,现代人幸福感的丧失,呼唤教育回归＂人的教育＂。本文围绕教育培养什么人的论题展开讨论,提倡教育对人的本质的回归,教育即是＂人的教育＂,而幸福是人的终极目标,教育通过塑造人或者塑造人的精神品格,培养个性和谐发展和创造性的人,培养一个幸福的人,引导人过幸福的生活。
- 陈庆娟
- 关键词：教育
- 关怀教育视域下的师范生师德养成被引量：1
- 2020年
- 教师是国家及教育可持续发展的重要因素,而师范生是未来教师队伍的主力。为实现党和国家培养卓越教师的目标,顺应新时代从“源头上”建设高素质教师队伍的发展趋势,将“师德”这一教师素质发展的基础要素作为切入点,基于关怀教育视角,探索师范生师德养成的新模式,从“教师师德的言传身教”机制、关怀型的师生(生生)关系、以关怀为导向的教学模式、关怀型的校园文化制度、在实践中养成师范生师德等五个方面,尝试建构关怀理论视域下多层面协作同步的师德培养长效体系,切实为国家培养德才兼备的专业化教师,为师范院校落实、优化师范生师德养成助力。
- 陈庆娟杨慧
- 关键词：关怀教育师德师范生
- ARCS学习动机模式在小学英语教学设计中的应用
- 2015年
- AKCS学习动机模式关注如何通过教学设计来调动学生的学习动机，强调从注意（Attention）、关联性（Relevance）、自信心（Conidence）和满足（Satistfaction）来激发学生学习动机。小学英语教学设计要激发学生学习英语的兴趣，鼓励其内在的学习动机，教学设计要做到以学生为主体，如能从学生需要的这四个方面出发设计课堂，发挥学生学习的主动性，有益于建立生动活泼的英语课堂。
- 陈庆娟
- 关键词：教学设计小学英语
