陈巧晏
- 作品数：18 被引量：5H指数：1
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- 多向互动中培养幼儿道德行为习惯的实践探索被引量：1
- 2014年
- 幼儿道德行为习惯是在遵守基本的社会规则的实践活动中逐步养成的，尤其是要在与同伴、老师、父母及其他和周围环境的多向互动实践中逐步养成的。幼儿园教师应如何引导幼儿在各种活动的多向互动中培养道德行为习惯呢？笔者进行了如下的实践探索：
- 陈巧晏
- 关键词：道德行为习惯幼儿园教师多向互动社会规则老师
- 浅议大班科学区活动中幼儿探究习惯的培养
- 2012年
- 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培养幼儿的认识兴趣和探究欲望。幼儿在科学区域中活动不仅能激发探索兴趣，培养科学探索能力与方法，还能培养良好科学探索习惯，而这种良好习惯的养成，反过来又成为促进幼儿积极探索的动力和保障。
- 陈巧晏
- 关键词：幼儿科学区
- 地域文化资源融入幼儿园教育的思考与实践
- 2021年
- 一、福州“三宝”文化的概念界定“三宝”文化是福州地域文化的重要组成部分。“三宝”指脱胎漆器、油纸伞和牛角梳这三件传统精美工艺品,是福州著名的非物质文化遗产。将福州三宝这一地域文化资源融入幼儿园教育,既对贯彻《纲要》精神,促进幼儿学习与发展具有重要的理论意义,也具有宝贵的实践价值。
- 陈巧晏
- 关键词：地域文化资源幼儿园教育脱胎漆器非物质文化遗产
- 以进餐环节为例谈教师对新保育员的引领策略
- 2017年
- 新时期为适应二胎化家庭对幼儿教育普及的需求，幼儿园不断增加、扩容，学位迅速增长。这不仅要求加速培养幼教师资队伍，而且要求加速培养符合保育规范的保育人员。而保育人员进入幼儿园岗位，一般只参加短期培训，有的甚至未培训就上岗。这就必定影响幼儿园保育工作质量，引发幼儿园与家长的不安。因此，保育员队伍的在岗培训已成为当务之急。如何开展保育员在岗培训l，规范保育员的工作，增强其专业素质呢？笔者认为，搭班教师应义不容辞地承担起引领保育员的责任。笔者试以进餐环节为例，就教师对新保育员的有效引领提出以下策略。
- 陈巧晏
- 关键词：保育员教师进餐在岗培训教育普及师资队伍
- 微论
- 2019年
- 要让幼儿会提问,会讨论解决问题的方法,需要教师多角度地启迪幼儿,开阔幼儿的思路,引导幼儿在与同伴互动中积极思考,发展幼儿的思维能力。教师启迪幼儿思维时应重视启迪方式的具体形象性,可运用语言启发、动作暗示、体态表情、行为示范、角色表演等启迪方式,开阔幼儿思路,引发幼儿积极思考。
- 陈巧晏陈秀丽李敏洪珊珊陈艳
- 关键词：幼儿思维角色表演思维能力同伴互动
- 大班科学区活动中幼儿科学探索习惯的培养被引量：1
- 2013年
- 良好的行为习惯是可以通过有计划的训练和反复实践养成的。有效的科学区域活动不仅能激发幼儿的科学探索兴趣，培养幼儿科学探索的能力与方法，还能培养其良好的科学探索习惯，而这种良好习惯的养成，反过来又能成为促进幼儿积极进行科学探索的动力和保障。尤其是大班科学区域活动，更应在帮助幼儿掌握一定的科学探究能力与方法的基础上，培养他们良好的科学探索习惯。
- 陈巧晏
- 关键词：幼儿科学探究能力
- 幼儿“爱整理、会整理、巧整理”行为的观察研究
- 2024年
- 整理活动是幼儿在园一日生活中出现频率最高的活动。尽管每次整理时间不多,但意义重大,对促进幼儿综合素质的发展具有多种功能,符合《3-6岁幼儿学习与发展指南》中多领域的共同要求;也是《大力推进动儿园与小学科学衔接的指导意见》中幼儿园“入学准备教育”和小学“入学适应教育”中“生活方面”的共同要求。为贯彻《指南》与《指导意见》精神,幼儿园进行了幼儿“爱整理、会整理、巧整理”行为的观察研究,设计了观察研究操作要领,阐述了观察研究后发现的幼儿整理行为三大特征和整理过程常见的整理方法与流程类型,形成了对幼儿“爱、会、巧”整理活动开展的重要功能的新认知和善于引导幼儿整理的“五巧策略”。
- 陈巧晏
- 关键词：幼儿
- 多向互动促进幼儿社会性学习与发展的思考
- 2016年
- 多向互动是幼儿在园学习与发展的基本行为，是幼儿在园社会性学习与发展的核心活动。文章以《纲要》《指南》的相关要求与幼儿心理特点为依据进行深入思考，阐述多向互动的概念界定、重要意义、多样功能、几种关系和基本原则。
- 陈巧晏
- 关键词：多向互动幼儿社会性
- 中班生活活动中位进幼儿学习与发展的三探索被引量：1
- 2015年
- 生活活动是培养幼儿良好的生活与卫生习惯、行为品质以及活泼开朗性格的重要途径，为幼儿在园参加各种学习活动、促进身心发展奠定了良好的基础。为组织开展好中班生活活动、促进幼儿的学习与发展，在《3∽6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中班“健康领域”的子领域“生活习惯与生活能力”各项目标引领下，针对中班幼儿的年龄特点和已有的生活自理能力，我们在课题研究中进行了如下三个方面探索。
- 陈巧晏
- 关键词：幼儿学习中班幼儿生活自理能力卫生习惯身心发展
- 多种情景中引导小班幼儿“趣读”的思考与实践
- 2022年
- 前阅读前书写是幼儿园语言领域的重要内容,贯穿于幼儿园教育全过程,并为小学学习阅读书写奠定基础。小班前阅读活动应根据其年龄特点,采取趣味阅读即“趣读”方式,分阶段充分运用多种情景:在趣读的准备阶段以实物情景引导观察理解表达,丰富表达“具象”的词汇;以模拟情景引导操作探究表达,拓展“想象”的空间,进一步丰富认知与积累词汇。在趣读的实施阶段,以多形式表征情景引导思考表达,读懂“抽象”表征符号所包含的具体内容;以虚拟情景引导观察探究表达,读出“意象”所蕴含的生动情趣;以多种情景有机融合,读出不同感受体验,从而促进小班幼儿语言、思维能力以及情感志趣的同步发展。
- 陈巧晏
- 关键词：情景小班
