杜连森
- 作品数：16 被引量：165H指数：7
- 供职机构：南京师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省普通高校研究生科研创新计划项目江苏省社会科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 浅析“职业带”理论对构建现代职业教育体系的启示被引量：17
- 2013年
- 我国法律层面上的职业教育是一个广义概念,应理解为与联合国教科文组织所采用的"技术和职业教育"这一术语同义,所以本文中的职业教育即采取此义。"职业带"理论将现代人才结构划分为技术工人类、技术员类以及工程师类,从这三类人才背后的知识和技能结构来看,也即技能型、技术型以及工程型。现代职业教育体系要与现代人才结构的不同层次相适应,设置不同学历层次。中等职业教育的培养目标是技能型人才,高等职业教育的培养目标是技术型与工程型人才。
- 杜连森
- 关键词：职业教育现代职业教育体系
- 阶层视角下的职业教育现代化:基于教育再生产的分析被引量：6
- 2018年
- 现代化的一个重要内容是社会阶层结构的现代化。职业教育通过参与产业工人阶层的生产,从而对社会阶层结构产生影响。历史地来看,在由计划经济向市场经济转变的过程中,产业工人队伍的构成主体经历了由城镇户口居民到农村户口居民转变的过程,换言之,即是传统产业工人向新产业工人的转变。基于再生产理论的视角,职业教育以地位教育的逻辑服务于传统产业工人阶层的生产,而以生存教育的逻辑促进了新产业工人阶层的生产。结论认为,实现社会公平与正义是现代化的根本价值取向,在阶层视角下,职业教育现代化的应然方向是由阶层再生产转变为促进社会弱势阶层的向上流动。
- 杜连森
- 关键词：职业教育现代化阶层
- 职校生消极心态的质性分析与对策被引量：2
- 2018年
- 职校生是一类较为特殊的青少年群体,由于他们经历了更多的挫折体验,普遍存在一定程度的消极心态。通过对K市某职业高中学生的质性研究发现,职校生的消极心态主要可分为迷茫感心态、混日子心态、抵触心态和随大流心态等。研究结论认为,转变职校生消极心态,营造积极职业教育需要有积极的教师、家长和社会,需要有积极的教育分流制度。
- 刘勇杜连森
- 关键词：职校生消极心态
- 产业工人技能形成体系的历史分析与建设对策被引量：9
- 2018年
- 在主要发达国家制造业"回潮"的国际背景下,产业工人技能形成体系建设是关乎我国制造业核心竞争力的重大问题。借鉴诺斯的制度理论,从历史分析的视野看,在计划经济时代,我国曾经形成了一套正式制度和非正式制度互为补充的产业工人技能形成双轨制系统。在社会转型期,随着职业学校吸引力的下降和工厂师徒制的式微,传统的产业工人技能形成体系逐渐消解。新时期产业工人技能形成体系建设应当借鉴计划经济时期的有益成分,形成符合当下国情的制度建构。
- 蒋丹兴杜连森
- 关键词：计划经济时期社会转型期非正式制度
- 中等职业教育招生政策的变迁--基于利益相关者理论的视角
- 中等职业教育招生政策作为一项影响广泛的教育政策,涉及到众多利益主体。利益相关者理论可以提供一个有效的分析框架,通过合法性、权力性、紧急性等维度来判断不同利益相关者的属性,从而便于对中等职业教育招生政策利益相关者的梳理与分...
- 杜连森
- 关键词：中等职业教育招生政策利益相关者
- 文献传递
- 结构规制与个体洞察：职校生为何背离工厂之路
- 杜连森
- 技能人才培养的课程重构:知识+技能+素养被引量：16
- 2017年
- 受西方先进工业国家的影响,我国启动了《中国制造2025》计划,力图实现制造业的智能化转型升级,然而,智能化设备的普及受到相关技能人才匮乏的制约。智能制造具有生产的整体化、智能化、个性化等特点,对技能人才的能力素质要求上体现为专业知识的宽泛性,操作技能的高端性,能力素养的创新性。培养智能制造人才,需要基于知识+技能+素养的框架,重构职业教育课程:一是区分课程体系侧重点,做好课程整合与分层;二是明确课程价值取向,立足学生的全面发展;三是构建课程开发技术路线,知识、技能、素养有机融合。
- 杜连森
- 职业院校、企业与产教融合——基于组织社会学视角的分析被引量：27
- 2018年
- 产教融合的深入进行最终要落实到组织层面,即实现职业院校和企业的组织融合。在组织社会学的视角下,职业院校和企业在组织性质、组织目标、组织结构及组织文化等方面既有差异性又有一致性。差异性决定了双方组织融合的阻力,一致性又为双方组织融合提供了可能。职业院校和企业在组织性质存在根本差异的情况下,仍然可以在组织目标、组织结构和组织文化三个方面实现融合。
- 杜连森
- 关键词：职业院校企业
- 现代化改造:职校生工匠精神培育的主要着力点——基于英格尔斯的人格框架理论被引量：12
- 2017年
- 在我国经济社会发展的背景下,服务于现代化建设事业应是职校生工匠精神培育的根本出发点。英格尔斯的人格框架理论提出了传统社会与现代社会、传统人格与现代人格的分野。借鉴该理论,通过对传统工匠和工匠精神的再审视,发现传统工匠具有浓厚的前现代特征,生长于前现代社会的工匠精神在现代社会遭遇生存危机。因此,要继承发扬工匠精神,有必要对其进行现代化改造,进而言之,职校生工匠精神培育应以塑造现代工匠为根本方向。
- 高长江杜连森
- 关键词：人格
- 新时代 新思想 新征程:做优质高效的积极职业教育被引量：3
- 2018年
- 2018年2月2日,国家社科基金项目《积极职业教育范式建构的实证研究》(编号:BJA170089)课题组,召开课题研讨会。此次研讨会主题是"新时代新思想新征程:做优质高效的积极职业教育"。来自子课题的学校领导、代表30多人出席研讨会,收到主题学术论文27篇,20位专家、代表分别作交流发言。课题研讨会提出,要深入学习贯彻党的十九大精神和习近平职业教育思想,用心写好积极职业教育范式建构研究的"奋进之笔":立足职业教育改革新时代,学习现代职业教育新思想,开启积极职业教育新征程,以新理念引领积极职教新实践,以新作为展现积极职教新气象,以新视野建构积极职教新格局。让每一个职校学生享有公平而有质量的积极职业教育,我们就要用心做与时俱进、更为适合的积极职业教育,做真正卓越、更加优质的积极职业教育,做追求理想、更为公平的积极职业教育,从而让每一个职校学生都能有人生出彩和幸福的机会,让每一个职校学生能够成为最好最优的自我,让每一个职校学生人人能够成才、人人尽展其才,为加快推进职业教育现代化、培养高质量技术技能人才作出积极的贡献。
- 崔景贵沈贵鹏胡卫芳刘翠英杨永年张长英郝永贞孔博鉴杜连森
- 关键词：职业教育思想教育范式国家社科基金项目职业教育现代化职校学生现代职业教育
