战凤梅
- 作品数：6 被引量：57H指数：3
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- 自主学习研究综观
- 2010年
- 本文概述了外语学习自主在西方和国内的研究,对于自主的概念界定、影响因素、能力水平以及促进方法进行评述。指出今后的研究方向——跟踪研究和与其他学习者因素关联的研究。
- 战凤梅
- 英语学习与学习者的认同发展--五所高校高年级阶段跟踪研究被引量：35
- 2011年
- 本研究借鉴社会建构主义的理论视角,结合量的和质的研究方法,在一、二年级跟踪的基础上,对三、四年级阶段大学生的英语学习与自我认同变化进行了跟踪。研究对象为北京五所高校的970余名英语专业和非英语专业本科生。结果显示学生的自我认同与基础阶段保持较高延续性,"自信"仍是受英语学习影响最大的认同侧面。同时,"削减性"、"分裂性"、"生产性"和"附加性"文化认同变化显著上升,其中"削减性"的幅度最大。英语学习者的认同发展在高年级体现出更明显的复杂性、矛盾性和个体多样性。
- 大学生英语学习社会心理:高年级阶段跟踪研究课题组高一虹周燕战凤梅
- 关键词：英语学习自我认同高年级大学生
- 英语自主学习能力与英语学习动机的关系被引量：1
- 2010年
- 本研究采用定量研究的方法,探究自主学习能力与各类型动机之间的关系。结果发现:自主学习能力与内在兴趣、成绩、信息媒介、出国、情境、社会责任、个人发展七种动机类型之间的相关性均达到统计上的显著性,其中,自主学习能力与成绩动机呈现显著负相关,而与内在兴趣、信息媒介、出国、情境、社会责任和个人发展六种动机类型呈现显著正相关。内在兴趣动机与自主学习能力的三个维度(责任、选择与评价能力、实际行为)间的相关系数均呈现较强的正相关;而成绩动机则与自主学习的三个维度呈现显著负相关,情境动机与自主学习能力中的责任维度存在显著正相关,而与选择与评价能力和实际行为无相关性。
- 战凤梅张秀英解海鸥
- 关键词：动机
- 大学生英语学习动机变化的实证研究——以普通理工科院校非英语专业本科生为例被引量：10
- 2010年
- 文章采用对同一样本进行三次问卷调查的方法,跟踪性地考察了普通理工科院校非英语专业本科生在大学一、二年级英语学习动机类型和动机强度的变化。研究发现这些学生在基础阶段的英语学习动机以工具型动机为主。三次测试中情境动机和动机强度有显著变化。
- 战凤梅
- 关键词：英语学习动机动机类型动机强度
- 对外语焦虑、听力焦虑与英语四级成绩关系的研究被引量：10
- 2010年
- 采用定量研究的方法，从外语焦虑、听力焦虑着手，探讨二者之间的关系以及与学生的四级总体成绩和听力成绩之间的关系。得出以下结论：听力焦虑是独立于外语焦虑而存在的一种焦虑形式：外语焦虑和听力焦虑与英语四级总体成绩和听力成绩负相关；外语焦虑和听力焦虑在性别、专业和学英语年限等方面未发现显著差异。
- 战凤梅汪兰
- 关键词：外语焦虑听力焦虑
