白臻贤
- 作品数：12 被引量：72H指数：5
- 供职机构：湖南商学院外国语学院更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金湖南省教育厅科研基金湖南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字哲学宗教文化科学更多>>
- 主体间性视域下“他者”的回归与外语课程文化自觉的价值取向被引量：6
- 2011年
- 我国高校外语课程教学实践虽有朝主体间性迈进的趋向,但本质上仍是主体性的。语言的工具化、学生的对象化和教师的主体化遮蔽了外语课程文化自觉的品性,还原其价值取向和价值追求,外语课程应坚持主体间性语言观和走向生活世界语言教学观。
- 白臻贤
- 关键词：主体间性外语教学他者
- 外语课程价值实现的语言哲学检视被引量：1
- 2016年
- 语言与教育本质上有内在相通的地方,二者都关涉人的生命并延伸生命的可能性。在课程实践中寻找语言与存在的一致性,关注人在语言中的成长,以语言达到世界,是外语课程应有的价值选择和追求,也是外语课程价值实现的必由路径。以语言哲学的视野考察外语课程价值选择与价值实现,是为了寻求外语课程改革的内生动力。
- 白臻贤
- 关键词：外语教学语言哲学
- 外语课程文化自觉价值取向的后现代视角被引量：13
- 2009年
- 课程的价值取向与价值追求是课程文化关注的核心问题，受现代课程观工具理性的影响，我国外语课程存在着主体性、人文性和建构性三个向度的偏失。文章指出，坚持主体性课程观、主体间性语言观、走向生活世界语言教学观的价值取向是外语课程文化自觉的应有选择。
- 白臻贤
- 关键词：语言课程文化外语教学
- 语义变化不在场主体的遮蔽——空间意象图式隐喻被引量：2
- 2010年
- 对空间的感知能力是人类基本的认知能力,人类的认知存在普遍的空间认知模式。意象图式是引起语义变化的被遮蔽的主体,意象图式隐喻是以空间概念为源域来构建其他非空间性的目标域的,实现不同领域的跨越路径是空间映射。
- 白臻贤
- 关键词：意象图式隐喻空间映射
- 外语课程的后现代主义映射被引量：1
- 2016年
- 现代主义课程观是具有科学主义倾向与控制取向的,后现代主义课程观走的是一条不同于前者的道路,它以多元的特质构建自己的课程标准。后现代主义映射下的外语课程转向人本主义取向,以尊重学生的方式进入语言教学。在外语课程教学中,突出语言与语言教学的体认性是对学生在语言中的成长与生命意义建构的倡导与关怀。
- 白臻贤
- 关键词：外语教学课程语言后现代主义
- 论巴赫金对符号学的贡献被引量：4
- 2006年
- 巴赫金是一位极富创见的符号学思想家,他的符号学思想是在交往理论、对话理论中产生和发展起来的。他对符号学的贡献主要体现在符号的定义、形式和内容,符号的社会性,话语符号,意识和意识形态,符号的理解及符号体系等方面。
- 白臻贤
- 关键词：符号学意识形态话语巴赫金
- 语言与存在的断裂:外语课程文化自觉价值取向检视被引量：5
- 2012年
- 以主体性为主导的语言工具化、学生对象化外语课程品性遮蔽了语言与生命的自觉,造成的后果是语言与存在的断裂、生活世界的放逐。坚持语言是存在的方式,教学应由知识传授走向激扬生命的价值取向,这有助于还原语言与生命的自觉,消解外语课程文化自觉价值追求的旁落和偏失。
- 白臻贤
- 关键词：语言外语教学课程文化
- 外语教学的主体间性维度被引量：33
- 2008年
- 从主体性到主体间性,既是人的生存方式也是教育方式的根本变革。主体性的教育已陷入了困境,其弊端已经暴露无遗。本文从本体论、认识论和实践论视角考察语言本质和外语教学活动本质的主体间性,认为我国的外语教学应该走向主体间性。坚持主体间性的语言观和外语教学观有助于还原外语教学的本真特点。主体间性所提供的新的哲学范式和方法论原则,将对外语教学的目的、过程和师生关系等产生积极而深远的影响。
- 白臻贤
- 关键词：主体性主体间性外语教学
- 语义学与英语教学被引量：2
- 2003年
- 徐俊林白臻贤
- 关键词：语义学英语教学并置理论结构语义学语义成分分析
- 影响大学生英语习得的因素调查
- 2003年
- 通过对我院99级和2000级本科学生的高考成绩和第一次大学英语四级统考成绩的对比分析,以及影响大学生英语学习的非习得者因素的问卷调查,从教师的学历、职称层次、教学指导思想、教学目的与方法及敬业精神入手,着重对教师因素与教学效果之间的必然联系及教师在教学中的主导作用作了较为细致的调查研究和深刻探索。
- 胡艳芬白臻贤
- 关键词：大学生英语习得教学质量教学方法
