洪丽娣
- 作品数：12 被引量：36H指数：3
- 供职机构：沈阳师范大学文学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 翻转课堂应用于古代汉语教学的思考被引量：1
- 2015年
- 翻转课堂应用于古代汉语教学具有可行性。其应用首先要梳理教学内容,将适用于翻转课堂的内容分模块整合,构建古代汉语课程教学视频系统;其次要引导学生主动参与,提高学生课前学习的参与度;再次要精心组织课堂;最后要完善监控、考核评价机制。在应用过程中也要避免盲目跟风、流于形式和疲于应付。
- 洪丽娣
- 关键词：古代汉语教学
- 上古汉语“(受事主语)·为·宾·动·之”句式的再思考——以“今为赤帝子斩之”为例
- 2005年
- 《史记.高祖本纪》中“今为赤帝子斩之”一句,有的学者认为是“(受事主语).为.宾.动.之”的被动句式,我认为是表示因果关系的主动句。
- 洪丽娣
- 关键词：古汉语被动句式主动句
- 关于古汉语中偏指之“相”的词性问题被引量：2
- 1997年
- 一般认为表偏指的“相”是副词，具有称代作用。本文认为表偏指的“相”应为代词。因为判断一个词的词性应该根据语法形式与语法意义相结合的原则，表偏指的“相”的语法意义是起指代作用，可以指代第一人称、第二人称和第三人称。根据语言学中的递差理论，表偏指之“相”在很大程度上完成了由副词向代词的过渡，因此，把表偏指之“相”看作代词，比看作副词更为合适。
- 洪丽娣
- 关键词：指代副词代词
- 基于价值思维的高考写作备考策略——以2022年全国新高考Ⅱ卷写作试题为例被引量：2
- 2023年
- 从价值思维视角进行审视,部分考生在应对2022年全国新高考Ⅱ卷写作试题的过程中出现无主体思维、静态化思维、同一性思维等问题.解决这些问题,考生在备考2023年高考写作时可结合写作试题的具体情况,运用以我为主的主体性、立足现实的实践性、基于主题的生成性、多维审视的思辨性等写作策略,彰显价值理性,有效落实立德树人的考查要求.
- 郑玉财洪丽娣
- 关键词：价值思维生成性思辨性
- 试谈郑玄笺注中“因声求义”方法的运用被引量：3
- 1998年
- 因声求义是不为文字形体所拘牵，以声音为线索，用音同音近的词来训释词义。郑玄在他的笺注中已自觉、广泛地运用了因声求义的方法。其表现有三：１．提出从声音求训诂的原则；２．通过因声求义来说明假借，推求语源；３．使用多种术语解决声训问题。
- 洪丽娣
- 关键词：因声求义
- 古代汉语中同素异序词的研究被引量：21
- 1997年
- 古代汉语中的同素异序词是联合式复合词的一种，构成复合词的两个语素顺序可以互调。从语素意义上看，构成同素异序词的两个语素意义相同或相近；从词性上看，构成同素异序词的两个语素为同一词性，可以是名词、动词和形容词；从异序后词义是否改变来看，一种是同素异序同义，另一种情况是同素异序异义；从发展变化看，同素异序同义的两个词，在长期的语言发展中有的消失了一个，只保留一个，有的则是长期并存，是两个同义词。
- 洪丽娣
- 关键词：古代汉语同素异序同义异义
- 郑玄对汉语语法学史的贡献
- 1997年
- 郑玄是汉代著名学者，一生遍注群经。郑玄在笺注中注意从语法关系上疏通文义，从词在语法系统中的作用来阐明词义，在语词释义、句意串讲中反映出了词的归类和虚词的用法，表现出了词语间的语义关系，以及先秦到两汉的语法变化。
- 洪丽娣
- 关键词：笺注语法语法学史
- 简论郑玄对中国语言学史的贡献被引量：3
- 2005年
- 郑玄是东汉时期杰出的文献语言学家,是汉代注释领域里成就最高、影响最大的一位学者。郑玄的笺注对中国语言学史作出了重要贡献:重视古今词义的对比研究,强调以“今语”释古语,保存了古词古义,为后世释词和辞书义项的建立提供了可靠的依据和宝贵的材料;从实践上建立起了语法观念,是中国语法学史上的宝贵遗产,对后世产生了较大的影响;开古声韵研究之先声,从声音求训诂,给后人以启迪。
- 洪丽娣侯文慧
- 关键词：中国语言学语法学古义文献语言语法观
- 从《毛诗笺》看郑玄对中国训诂学的贡献被引量：1
- 2006年
- 汉代是中国训诂学史上的兴盛时期。东汉郑玄是其奠基者之一。从《毛诗笺》我们可以看到郑玄对中国训诂学做出了重要贡献:开创一种训诂体式,创立一个训诂流派;实践随文而释、因文为训的训诂原则,保存字词的古义;以声音贯穿义诂,实践了形、音、义的统一;说明修辞表达方式。
- 洪丽娣
- 关键词：因声求义
