李小琼
- 作品数：14 被引量：2H指数：1
- 供职机构：重庆市北碚职业教育中心更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术化学工程轻工技术与工程更多>>
- 挤牙膏结构
- 本实用新型公开了一种挤牙膏结构，包括牙膏本体，其特征在于：还包括夹持结构和挤压部，所述夹持结构包括夹持部和拉持部，所述夹持部可将牙膏本体尾部夹紧，所述挤压部包括容纳牙膏本体通过的扁口以及设置在扁口上的伸缩挤压部；该结构简...
- 丁建庆李小琼林安全王俊文
- 文献传递
- 光缆接头外壳收缩抽芯机构成型模设计被引量：1
- 2024年
- 结合大型数据光缆接头外壳管内壁两端均设置有圆环凹槽的特点,综合斜顶脱模和滑块脱模的设计方法,设计了一种差速内缩抽芯机构。机构利用一个中间六面体上设置的2组不同斜度的驱动燕尾槽驱动2组6个滑块实施内抽芯,由于2组滑块的驱动斜角分别为6°、13°,2组滑块在向心移动时能产生速度差异,最终使6个滑块两两之间产生分离间隙,保证了6个滑块的同步内缩抽芯功能,从而顺利地实现了塑件内环凹槽的机械化脱模。在该机构设计基础上,塑件的模具设计为1模1腔两板模,两端各布置一个差速内缩抽芯机构,结合两板模顶针顶出机构的驱动,模具能较好地实现塑件的自动化注塑生产。
- 李小琼杨秋芬闫环
- 关键词：注塑
- 拉链头结构
- 本实用新型公开一种拉链头结构，包括拉链以及拉链手柄，所述拉链手柄可拆卸地安装在拉链上，其特征在于：所述拉链手柄包括与拉链手柄连接的拉环和拉链柄，所述拉链柄内空，在远离拉环的一端设置有开口与内空连通；在拉链柄内设置有刀片，...
- 李小琼戴天柱陈镇胡强
- 文献传递
- 中等职业学校电子技术专业课程设置调研报告
- 2021年
- 为进一步优化中等职业学校电子技术专业现有的课程体系,更好地培养适应企业岗位需求的人才,项目组对中等职业学校电子技术专业课程设置情况进行了广泛的调查。
- 蒋坤婷李小琼
- 关键词：电子技术应用课程设置
- 一种具有控温的电磁锁防盗头盔及防盗方法
- 本发明涉及防盗头盔领域，具体为一种具有控温的电磁锁防盗头盔及防盗方法，其包括佩戴壳体、筒体、锁紧带、充电电源、控制系统a、插板、磁性板b和防盗组件；筒体设置在佩戴壳体后侧，筒体端部设置控温组件，筒体上设置连接管，连接管在...
- 李小琼费明卫郑玉红李彦红卢鸿燕
- 为学而教的“岗课赛证融通、教学做评一体”教学改革研究——以《电子技术基础与技能》课程为例
- 2023年
- “岗课赛证”融通是2021年全国职教大会提出的全新育人模式。本研究基于当前中职《电子技术基础与技能》课程现状,积极探索为学而教“岗课赛证融通、教学做评一体”教学改革,实现从传统课堂的“教师该教什么”向“学生该学什么”转变,从“以教师为主导的教”向“以学生为主体的学”转变,从“教师自评”向“多维立体评”转变,提升人才培养质量。一、教学改革研究背景与问题的提出21世纪,电子信息产业迅速发展,技术升级换代快.
- 李小琼闫环王珊
- 关键词：教师自评电子信息产业育人模式传统课堂
- 中职电子技术应用专业模块项目化课程体系建设研究
- 2021年
- 以重庆市北碚职业教育电子技术应用专业为例,探索围绕地区产业链布局,根据企业人才需求,从岗位技能要求出发,以职业技能为主线,按照岗位职业标准重构课程体系,创新教学方法,突破传统课程框架的制约,引入行业新技术、新方法、新知识,构建“岗课融合、课证融合”的中职电子技术应用专业模块项目化课程体系,最终实现学历教育、岗位职业、素质培养三者的统一,培养服务地方经济的高素质技能人才。
- 李小琼蒋坤婷王珊
- 关键词：电子技术课程体系
- 中等职业学校专业动态调整机制研究探索--以重庆市中等职业教育电子专业为例
- 2022年
- 区域经济发展是当前经济社会所面临的重要问题,而中等职业学校的教育与区域经济发展有重要的连带关系。中等职业学校专业的设置,以面向未来发展的理念,围绕区域经济发展和产业结构调整需要。本文结合电子专业在重庆经济发展中的地位,从汽车、计算机、通信、智能等多领域中的应用出发,分析电子产业链,探索对接专业链的动态机制理论与实践问题,加强创新型的人才培养,适应产业转型升级发展需要,为中等职业学校专业动态调整机制的建设提供解决方案。
- 冯永淑李小琼
- 防水雨伞
- 本实用新型公开了一种防水雨伞，包括若干可折叠的伞骨以及伞面，所述伞骨为三节可折叠的伞骨，其特征在于：在雨伞下端一节伞骨上安装有塑料薄膜，所述塑料薄膜安装在轴上，在塑料薄膜上下两端缝制有长条形孔，所述长条形孔内安装有螺旋弹...
- 丁建庆李小琼林安全杨波
- 文献传递
- 在教学实践中运用思维导图培养中职生创新思维
- 2021年
- 本文主要通过思维导图这个教学工具来优化传统课堂教学,探索一种可以培养中职生创新思维能力的教学模式。首先,对创新思维和思维导图两个核心概念进行了阐释。其次,从知识目标、能力目标和素养目标这三个核心目标对运用思维导图进行创新思维培养进行了教学目标分析。最后,从课前准备、新旧知识迁移导入新课、教师分配主题任务并指导学生绘制思维导图、小组合作探究学习、小组分享、教师总结点评、作业布置和教学反思八个方面进行教学过程设计。通过使用思维导图在课堂上进行应用,可以帮助学生养成在日常的生活和学习中遇到问题时运用“图式”来思考的良好习惯,从而有利于中职生创新思维能力的提升。
- 宋梅歌李小琼
- 关键词：中职生创新思维思维导图教学模式
