李俊峰
- 作品数：20 被引量：82H指数：5
- 供职机构：常熟理工学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省高校思想政治教育研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 应用型大学校地互动长效管理机制研究——基于产教融合的视角被引量：1
- 2021年
- 近年来,国家持续深化职业教育和高等教育改革,推动产教深度融合。产教融合背景下,校地互动是一种新的培养模式,是应用型大学的重要特色之一。该文从产教融合现存问题、长效管理机制构建、长效管理机制建设的意义等方面出发,探讨基于产教融合的校地互动长效管理机制改革,提出基于产教融合的校地互动长效管理机制理念,对于应用型人才培养和一流应用型大学建设具有较高的参考价值。
- 陈维霞李俊峰路海双
- 关键词：应用型人才培养
- 就业难背景下大学生职业心理辅导的对策研究被引量：2
- 2009年
- 当代大学生就业难具有主观和客观的原因：客观上,国家已经在想方设法创造就业机会,但是主观上,大学生要克服职业心理误区。高校、大学生和企业应提供职业心理辅导,共同帮助大学生实现就业目标。
- 李俊峰孔爱峰
- 关键词：职业心理
- 应用型大学产学研协同育人:理念、样态与实践被引量：15
- 2023年
- 产学研协同育人是实现产教融合的有效形式,是创新型人才培养的重要模式,也是高等教育深化改革的重要途径。产学研协同育人模式对创新应用型人才培养具有重要意义。应用型大学推进产学研协同育人,需要树立育人理念、学习理念、教学理念和办学理念,各参与主体从“统筹协调、共同推进”“服务需求、优化结构”“多元协同、合作育人”三个方面进行育人样态的优化。以现代产业学院为载体,共同建立“政校企行”合作机制和多主体协同参与的育人机制,着力构建应用型师资队伍。
- 李俊峰
- 应用型本科高校校企合作人才培养模式研究——以创新创业为导向被引量：10
- 2017年
- 校企合作,是目前我国应用型本科高校改革转型发展的基本思路,也是应用型本科高校生存发展的内在需求。在此背景下,校企合作人才培养模式要与时俱进,充分发挥创新创业的导向作用。论文通过对目前的校企合作模式与特点进行分析,找出当前应用型本科高校校企合作模式存在的一些弊端,并提出应对之策。
- 李俊峰闫飞
- 关键词：创新创业校企合作应用型本科高校
- 以历史主动精神构建高校“大思政课”育人体系被引量：2
- 2023年
- 高校思想政治工作是立德树人的关键,需要将历史主动精神融入高校立德树人全过程,以高度的历史自觉构建“大课堂”育人体系、以勇毅的历史担当完善“大师资”育人格局、以科学的历史思维构建“大平台”保障体系,在新时代新征程上更好地完成高校立德树人的光荣使命。
- 李俊峰
- 关键词：育人体系
- 地方本科院校转型发展中的校地互动研究被引量：1
- 2017年
- 深化产教融合,密切校地互动,是推动地方本科高校转型发展的着力点。针对地方本科高校在团队难以形成、项目难以落地实施、机制难以保障等校地互动发展中出现的诸多难点,提出并论述了校地互动发展的对策思考、主要措施及机制保障等建议。
- 孙士现李俊峰
- 关键词：地方本科高校
- 新建本科院校文化传承与创新研究被引量：3
- 2013年
- 文章分析了文化传承与创新的内涵和原则,提出文化传承与创新的路径:凝练教育理念,明确学校改革发展定位;融合教育资源,打造文化传承创新的优势;引领教育改革,探索校地合作共赢的机制;创新教育载体,构建服务师生发展的平台。
- 李俊峰
- 关键词：新建本科院校文化传承与创新
- 大学校企文化融合的价值及实施路径
- 2018年
- 学校和企业是社会发展中的两个主体，看似独立却有着紧密的关系。学校负责培养学生，教育学生在获得知识的同时能够充分接受校园文化的影响，养成独立的人格和正确的人生观价值观。而企业是社会经济运行中的重要经济体，对于社会经济的发展和进步发挥着重要作用，企业的经营活动是推动社会发展的动力，通过企业的运行，才能够为社会发展提供更多更大的支持。学生毕业后进入到企业中，成为社会建设的一分子，也成为企业建设中的重要力量。校园文化与企业文化的良好融通，对学生的培养具有极其重要的意义，对于学生而言，能够在学习的过程中实现身份的转变，从而更好更快地融入社会和企业。
- 李俊峰
- 关键词：价值观文化融合企业文化经济运行校园文化
- 团体心理辅导及其在大学生心理健康教育中的作用被引量：17
- 2008年
- 团体心理辅导在大学生心理健康教育中发挥着重要的作用，它丰富了高校心理健康教育的途径，可使大学生集体受益，共同分享生活经验，提高对自我的接纳，促进大学生个体的健康成长。
- 李俊峰
- 关键词：团体心理辅导大学生心理健康教育
- 价值向度视域下教育评价的历史演进与现实逻辑被引量：1
- 2024年
- 通过对教育评价的内涵辨析,教育评价中的“事实”和“价值”均具有深刻的价值意蕴。以价值关涉为视角,教育评价经历了价值无涉的科学测量时代、价值单一的目标评价时代、价值多元的治理评价时代。教育作为公益物品,教育评价遵循公共行政的运作逻辑,治理时代的教育评价强调从“官僚制行政”向“民主制行政”运作逻辑的转向,即将教育评价看作一个多元价值统合的过程,强调国家与公民社会的合作、政府与非政府组织的合作、公共机构与私人机构的合作、强制与自愿的合作。立足于现实方位与中国实际,治理时代的教育评价需要坚持政治性与价值性的双重逻辑,进一步突出关系性、促进主体同构;强化协同性、促进系统整合;增加包容性、实现价值生成。
- 李俊峰
- 关键词：教育评价价值意蕴
